HBSE Class 12 Sample Paper 2024 Answers Psychology

HBSE
MODEL PAPER
2024
Practice Papers
MODEL PAPERS
Marking Scheme
ANSWER KEY

SAMPLE QUESTION PAPER (2023-24)
PSYCHOLOGY (592)
CLASS- 12th
MARKING SCHEME
Q. Distribution NCERT
N0. of Marks Book
Page
No.
PART - A
1 (d) कायिक विकार 1 84
Somatic Disorder 76
2 (b) टोकन अर्थव्ििस्र्ा 1 104
Token Economy 98
3 (a)सदु र्थन क्रििा 1 109
Sudarshan Kriya 103
4 (b) मूल्ि 1 116
Beliefs 109
5 (a) दर्थक 1 140
132
Audience
6 (b) कर्थण र्क्ति 1 116
Valence 109
7 व्िामोह 1 86
Delusions 80
8 क्रिट्ज हाइडर 1 119
Fritz Heider 112
9 पररिार, जायि, धमथ (कोई दो) 0.5+0.5 144
Family ,Caste, Religion (any two) 135
10 िनाि 1 56
Strain 52
11 द्विध्रुिीि भािदर्ा विकार 1 86
Bipolar mood disorder 79
12 सामाक्जक स्िैराचार 1 145
Social Loafing 137
13 a 1 18
17
14 a 1 29

27
15 c 1 60
55
PART - B
साांिेगिक बुद्गध का सांप्रत्िि सबसे पहले सैलोिी िर्ा मेिर
16 ने ददिा र्ा। इन लोिों के अनुसार " अपने िर्ा दस
ू रे
व्िक्तििों के सांिेिो का पररिीक्षण करने और उनमें विभेदन
करने की िोग्ििा िर्ा प्राप्ि सूचना के अनुसार अपने
गचांिन िर्ा व्ििहारों को यनदे शर्ि करने की िोग्ििा ही
साांिेगिक बुद्गध है।" (1.5 अांक) 1.5+0.5 18
साांिेगिक लक्धध (EQ) का प्रिोि साांिेगिक बद्
ु गध को मापने के
शलए क्रकिा जािा है। (0.5 अांक)
Emotional intelligence was first introduced by
Salovey and Mayer. They considered emotional
intelligence as “the ability to monitor one’sown and
other’s emotions, to discriminate among them, and
to use theinformation to guide one’s thinking and
actions”. (1.5 Marks)
Emotional Quotient (EQ) is used to express 1.5+0.5 17
emotional intelligence. (0.5 Mark)
17 ु के अनस
जांि ु ार अांिमथख
ु ी िह लोि होिे हैं जो अकेले रहना
पसांद करिे हैं, दस
ू रों से बचिे हैं, साांिेगिक द्िांद्िो से
पलािन करिे हैं और र्मीले होिे हैं। (1 अांक)
बदहमुथखी िह लोि होिे हैं जो सामाक्जक िर्ा बदहिाथमी होिे
हैं और ऐसे व्ििसािों का चिन करिे हैं क्जसमें लोिों से
िह प्रत्िक्ष रूप से सांपकथ बनाए रख सकें । लोिों के बीच में 1+1 33
रहिे हुए िर्ा सामाक्जक कािों को करिे हुए दबािों के प्रयि
प्रयिक्रििा करिे हैं। (1 अांक)

According to Jung ,introverts are people who prefer
to be alone, tend to avoid others, withdraw
themselves in the face of emotional conflicts, and
are shy. (1 Mark)
Extroverts, on the other hand, are sociable,
outgoing, drawn to occupation that allow dealing 1+1 31
directly with people, and react to stress by trying to
lose themselve4s among people and social activity.
(1 Mark)

18 सामाक्जक दबाि बाह्ि जयनि होिे हैं िर्ा दस
ू रे लोिों के
सार् हमारी अांिः क्रििाओां के कारण उत्पन्न होिे हैं । इस
प्रकार की सामाक्जक घटनाएां जैसे पररिार में क्रकसी की -
मत्ृ िु िा बीमारी, िनािपूणथ सांबांध, पडोशसिों से परे र्ानी
सामाक्जक दबाि के कुछ उदाहरण हैं। (1 अांक)
िह सामाक्जक दबाि व्िक्ति व्िक्ति में शभन्न होिे हैं। एक
1+1 60
व्िक्ति जो अपने घर में र्ाम को र्ाांयि पूिक
थ बबिाना चाहिा
है उसके शलए उत्सि िा पाटी में जाना दबािपूणथ हो सकिा
है जबक्रक क्रकसी बहुि शमलनसार व्िक्ति के शलए र्ाम को
घर में बैठे रहना दबािपूणथ हो सकिा है। (1 अांक)
अर्िा
बािोफीडबैक: िह िह प्रक्रििा है क्जसके द्िारा दबाि के
र्रीर क्रििात्मक पक्षों का पररिीक्षण कर उन्हें कम करने के
शलए फीडबैक ददिा जािा है क्रक व्िक्ति में ििथमानकाशलक
र्रीर क्रििाएां तिा हो रही हैं। (1अांक) 1+1 67
प्राि: इसके सार् विश्ाांयि प्रशर्क्षण का भी उपिोि क्रकिा
जािा है। बािोफीडबैक प्रशर्क्षण में िीन अिस्र्ाएां
होिी हैं। (1अांक)

Social stress is induced externally and result from
our interaction with other people. Social events like
death, illness in family, issues with neighbors are
examples of social stress. Stress differs from person
to person. (1 Mark) 1+1 56
For example, a quiet person will find it stressful to
attend parties who is more interested in spending a
quiet evening at home, whereas for an outgoing
person staying at home will be very stressful.
(1 Mark)
OR
Biofeedback: Procedure to monitor and reduce the
physiological aspects of stress by providing 1+1 62
feedback about current physiological activity.
(1 Mark)
It is often accompanied by relaxation training. It is
conducted in three phases. (1 Mark)

19 क्जन लोिों को दभ
ु ीयि होिी है उन्हें क्रकसी विशर्ष्ट िस्िु,
लोि िा क्स्र्यििों के प्रयि अवििेकीि िा अिकथ भि होिा
है। दभ
ु ीयि बहुधा धीरे -धीरे िा सामान्िकृि दक्ु ्चांिा विकार
से उत्पन्न होिी है। (1.5 अांक) 1.5+0.5 82
दभ
ु ीयि को मुख्ििः िीन प्रकार का माना जा सकिा है -
विशर्ष्ट दभ
ु ीयि, सामाक्जक दभ
ु ीयि , विियृ ि दभ
ु ीयि।
(0.5 अांक)
Irrational fears related to specific objects, people, or
situations are called phobia. (1.5 Marks) 1.5+0.5 76
Phobias can be grouped into three main types, i.e.
specific phobias, social phobias, and agoraphobia.
(0.5 Mark)

20 सहानभ
ु यू ि में व्िक्ति को दस
ू रे के कष्ट के प्रयि दिा और
करुणा िो होिी है क्रकां िु दस
ू रे व्िक्ति की िरह िह अनभ
ु ि
नहीां कर सकिा। (1 अांक)
िद्नुभूयि में व्िक्ति दस
ू रे व्िक्ति की दद
ु थर्ा को समझ 1+1 98
सकिा है िर्ा उसी की िरह अनभ
ु ि कर सकिा है।

(1 अांक)

In sympathy one hascompassion and pity towards
the suffering of another but is not able to feel like
1+1 91
the other person. (1 Mark)

Empathy- understanding the plight of another
person as well understanding things from other’s
perspective. (1 Mark)

21 सामान्ििः लोि यनम्न कारणों से समूह में सक्म्मशलि होिे
हैं:
सुरक्षा: जब हम अकेले होिे हैं िो असरु क्षक्षि अनुभि करिे
हैं । समूह इस असुरक्षा को कम करिा है। व्िक्तििों के
सार् रहना आराम की अनुभूयि और सांरक्षण प्रदान करिा
है।
प्रयिष्ठा िा हैशसिि - जब हम क्रकसी ऐसे समूह के सदस्ि
होिे हैं जो दस
ू रे लोिों द्िारा महत्िपूणथ समझे जािे हैं िो 1+1 140

हम सम्मायनि महसस
ू करिे हैं िर्ा र्क्ति बोध का
अनुभि करिे हैं।

(कोई भी दो कारण, प्रत्िेक का 1 अांक )

अर्िा

समूह की प्रारां शभक क्स्र्यि जो भी हो समूह में विचार विमर्थ
के पररणाम स्िरुप िह क्स्र्यि और मजबूि हो जािी है।
समूह में अांि: क्रििा और विचार - विमर्थ के पररणामस्िरूप
2 146
समूह की प्रारां शभक क्स्र्यि की इस प्रबलिा िा मजबूिी को
समूह ध्रुिीकरण कहा जािा है।

These are the factors which motivated people to join
that group:
(i) Security: When we are alone, we feel insecure.
Groups reduce this insecurity. Being
with people gives a sense of comfort, and protection.
(ii) Status : When we are members of a group that is
perceived to be important by others,
we feel recognized and experience a sense of power.
Suppose our school wins in an inter-
institutional debate competition, we feel proud and 1+1 132
think that we are better than others.
(Any two reasons, 1 mark for each)
OR
Group Polarization is a group influence which refers
to the strengthening of groups initial position as a
result interaction and discussion. As a result of
group discussion opinion shifts towards more 2 137
extreme positions than those which they initially
held.

SECTION - C

22 सामान्ििः सभी मनोिैज्ञायनकों की इस िथ्ि पर सहमयि है
क्रक बद्
ु गध अनि
ु ाांशर्किा ( प्रकृयि) िर्ा पिाथिरण (पोर्ण)
की जदटल अांिः क्रििा का पररणाम होिी है। अनि
ु ाांशर्किा
द्िारा क्रकसी व्िक्ति की बद्
ु गध की पररसीमाएां िि हो जािी
हैं और बुद्गध का विकास उस पररसीमा के अांििथि पिाथिरण
में उपलधध अिलांबों और अिसरों द्िारा यनधाथररि होिा है।
अध्ििनों में भी िह पािा ििा है क्रक सार् - सार् पाले
िए समरूप जुडिा बच्चों की बद्
ु गध में 0.90 सह सांबांध पािा
ििा है । समरूप जुडिा बच्चों की बुद्गध में 0.72सह सांबांध
है, सार्-सार् पाले िए भ्राि ृ जुडिा बच्चों की बद्
ु गध में
लिभि 0. 60 से सह सांबांध है। सार् -सार् पाले िए भाई
बहनों की बुद्गध में 0.50 सहसांबांध िर्ा अलि-अलि पाले
िए सहोदरों की बद्
ु गध में 0. 25 सहसांबांध पािा
ििा है। (1.5अांक)
बुद्गध पर पिाथिरण के प्रभाि के सांबांध में क्रकए िए
अध्ििनों से िह ज्ञाि हुआ है क्रक जैसे जैसे बच्चों की आिु
बढ़िी जािी है उनका बौद्गधक स्िर िोद लेने िाले मािा-
वपिा की बुद्गध के स्िर के यनकट पहुांच जािा है। सवु िधा
िांगचि पररक्स्र्यििों िाले घरों के क्जन बच्चों को उच्च 1.5+1.5 11
सामाक्जक आगर्थक क्स्र्यि के पररिारों द्िारा िोद ले शलिा
जािा है उनकी बद्
ु गध प्राप्िाकों में अगधक िद्
ृ गध ददखाई
दे िी है। िह इस बाि का प्रमाण है क्रक पिाथिरणीि िांचन
बुद्गध के विकास को घटा दे िा है जबक्रक प्रचुर एिां समद्
ृ ध
पोर्ण अच्छी पाररिाररक पष्ृ ठभशू म िर्ा िण
ु ित्ता ित
ु ि
शर्क्षा – दीक्षा िर्ा बद्
ु गध में िद्
ृ गध कर दे िी है।
(1.5अांक)

There is a general consensus among psychologists
that intelligence is a product of complex interaction
of heredity (nature) and environment (nurture).
Heredity can be viewed as something that sets a
range within which an individual’s development is
actually shaped by the support and opportunities of
the environment. Studies have also shown
correlation between intelligence of identical twins
reared together(.90) , identical twins reared apart

(.72)fraternal twins reared together (.60) and
siblings reared together (.50)and sibling reared apart
(.25). (1.5 Marks)
With respect to the role of environment, studies have
reported that as children grow in age, their
intelligence level tends to move closer to their
adoptive parents. Children from disadvantaged
homes adopted into families of higher socio-
economic status exhibit a largeincrease in their
intelligence scores. There is evidence that
environmental deprivation lowers intelligence while
rich nutrition, good family background and quality 1.5+1.5 10
schooling increases intelligence.
Intelligence is a product of heredity and
environment. (1.5 Marks)

23 व्िक्तित्ि के अध्ििन के शलए यनम्नशलखखि उपािमों का
उपिोि क्रकिा जािा है-
प्ररूप उपािम :व्िक्ति के व्ििहारपरक विर्ेर्िाओां को
समझने का प्रिास करिा है । (1.5 अांक)
विर्ेर्क उपािम: विशर्ष्ट मनोिैज्ञायनक िुणों पर बल दे िा
है क्जसके आधार पर व्िक्ति सांिि और क्स्र्र रूपों में
1.5+1.5 32
शभन्न होिे हैं ।
उदाहरण के शलए एक व्िक्ति अगधक मैत्रीपूणथ व्ििहार कर
सकिा है और दस
ू रा कम। (1.5 अांक)

Following are the approaches used in the study of
personality.
Type approach: It focuses on behavioral
characteristics of individuals.
(1.5 Marks)
Trait approach: It focuses on the specific
psychological attributes in an individual like for
example one person may be less shy in comparison 1.5+1.5 30
to others; or one person may be less friendly,
whereas another may be more. (1.5 Marks)

24 सेल्िे ने अध्ििन के दौरान पर्ुओां को विशभन्न दबाि कारक
जैसे उच्च िापमान एतस-रे िर्ा इांसुशलन की सुई लिाकर

लांबे समि िक प्रिोिर्ाला में रखा। उन्होंने विशभन्न चोटों
िर्ा बीमाररिों से पीडडि रोगििों का परीक्षण अस्पिालों में
जाकर क्रकिा। सेल्िे ने इस प्रयिरूप को सामान्ि अनक
ु ू लन
सांरक्षण िा जी ए एस का नाम ददिा। उनके अनुसार जी ए
एस के 3 चरण होिे हैं
सचेि प्रयिक्रििा ,प्रयिरोध िर्ा पररश्ाांयि

1. सचेि प्रयिक्रििा चरण- क्रकसी हायनकर उद्दीपक िा
दबाि कारक की उपक्स्र्यि के कारण एड्रेनल पीिर्
ू कॉटे तस
िांत्र का सक्रििण हो जािा है। िह उन अांिः स्त्रािों को
छोडने के शलए प्रेररि करिा है क्जससे दबाि अनक्रु ििा होिी
है । अब व्िक्ति सांघर्थ िा पलािन के शलए िैिार हो जािा
है।
2. प्रयिरोध चरण- िदद दबाि दीघथकाशलक होिा है िो
प्रयिरोध चरण प्रारां भ होिा है परानुकांपी िांबत्रका िांत्र, र्रीर के
सांसाधनों का अगधक सािधानी पूिक
थ उपिोि करने को
उद्धि करिा है। जीि खिरे का सामना करने के शलए
मुकाबला करने का प्रिास करिा है। 1+1+1 63
3. पररश्ाांयि चरण - एक ही दबाि कारक अर्िा अन्ि
दबाि कारकों के समक्ष दीघथकाशलक उदभार्ण से र्रीर के
सांसाधन यनष्काशसि हो जािे हैं क्जसके कारण पररश्ाांयि का
िीसरा चरण आिा है। सचेि प्रयिक्रििा िर्ा प्रयिरोध चरण
में कािथरि र्रीर क्रििात्मक िांत्र अप्रभािी हो जािे हैं िर्ा
दबाि सांबांध रोिों, जैसे - उच्च रतिचाप की सांभािना बढ़
जािी है।
(प्रत्िेक चरण का 1 अांक )
अर्िा
दबाि के कारण प्रयिरक्षा िांत्र की कािथप्रणाली दब
ु थल हो जािी
है क्जसके कारण बीमारी उत्पन्न हो सकिी है। प्रयिरक्षा िांत्र
र्रीर के भीिर िर्ा बाहर से होने िाले हमलों से र्रीर की
रक्षा करिा है प्रयिरक्षा िांत्र में ्िेि रति कोशर्काएां बाह्ि
ित्ि जैसे िािरस को पहचान कर नष्ट करिा है और रोि
प्रयिकारकों का यनमाथण भी करिा है। (1 अांक)

प्रयिरक्षा िांत्र में ही टी – कोशर्काएां, बी - कोशर्काएां िर्ा
प्राकृयिक रूप से नष्ट करने िाली कोशर्काओां सदहि कई
प्रकार के र्िेिाणु होिे हैं। टी कोशर्काएां हमला करने िालों
को नष्ट करिी हैं िर्ा टी सहािक कोशर्काएां प्रयिरक्षात्मक 1+2 63
क्रििाओां में िद्
ृ गध करिी है प्राकृयिक रूप से नष्ट करने
िाली कोशर्काएां िािरस िर्ा ट्िूमर दोनों के विरुद्ध लडाई
करिी हैं। ( 2 अांक)

Selye conducted his study on animals and their
reaction towards high temperature, x-rays and
insulin injections for a long period of time.He also
observed patients with various injuries and illnesses.
Selye noticed a similar pattern of bodily response in
all of them. He called this pattern the General
Adaptation Syndrome (GAS).
He has categorized GAS model in three stages:
1. Alarm reaction: The presence of a noxious
stimulus or stressor leads to activation of the adrenal
pituitary-cortex system. This triggers the release of
hormones producing the stress response. Now the
individual is ready for fight or flight.
2. Resistance:If stress is prolonged, the resistance
stage begins. The parasympathetic nervous system
calls for more cautious use of the body's resources.
The organism makes efforts to cope with the threat,
as through confrontation.
3. Exhaustion:Continued exposure to the same
stressor or additional stressors drains the body of its
resources and leads to the third stage of exhaustion.
The physiological systems involved in alarm
reaction and resistance become ineffective and 59
susceptibility to stress-related diseases such as high 1+1+1
blood pressure becomes more likely.
(1Mark for each)
OR
Stress can cause illness by impairing the workings
of the immune system. The immune system guards
the body against attackers, both from within and
outside. ( 1Mark)
The white blood cells within the immune system
identify and destroy foreign bodies (antigens) such

as viruses. It also leads to the production of
antibodies. There are several kinds of white
blood cells or leucocytes within the immune system,
including T cells, B cells and natural
killer cells. T cells destroy invaders, and T-helper
cells increase immunological activity cells produce
antibodies. Natural killer cells are involved in the
fight against both viruses
and tumors.
Stress can affect natural killer cell cytotoxicity,
which is of major importance in the defense
against various infections and cancer. Studies reveal
that immune functioning is better in individuals
receiving social support. Also, changes in the 1+2 59
immune system will have more effect on health
among those whose immune systems are already
weakened. (2 Marks)

25 मनोग्रक्स्ि व्ििहार:-िह क्रकसी विर्ेर् विचार िा विर्ि पर
गचांिन को रोक पाने की असमर्थिा है। इससे ग्रस्ि व्िक्ति
अतसर अपने विचारों को अवप्रि और र्मथनाक समझिा
है। (1.5 अांक)
बाध्ििा विकार: - क्रकसी व्ििहार को बार बार करने की 1.5+1.5 83
आि्िकिा। कई िरह की बाध्ििा में गिनना, आदेर् दे ना,
जाांचना, छूना और धोना र्ाशमल है।
(1.5 अांक)
Obsession is the inability to stop thinking about a
particular idea or topic. The person involved, often
finds these thoughts to be unpleasant and shameful.
(1.5 Marks)
Compulsion is the need to perform certainbehaviors 1.5+1.5 77
over and over again. Many compulsions deal with
counting, ordering,
checking, touching and washing. (1.5 Marks)

26 मनक््चक्रकत्सा उपचार चाहने िाले िा सेिार्ी िर्ा उपचार
करने िाले िा गचक्रकत्सक के बीच में एक्च्छक सांबांध है।
इस सांबांध का उद्दे्ि उन मनोिैज्ञायनक समस्िाओां का
समाधान करना होिा है क्जनका सामना सेिार्ी द्िारा क्रकिा

जा रहा हो िह सांबांध सेिार्ी के वि्िास को बनाने में
सहािक होिा है। (1.5 अांक)
मनक््चक्रकत्सा के उद्दे ्ि यनम्नशलखखि हैं -
1. सेिार्ी के सध
ु ार के सांकल्प को प्रबशलि करना।
2 सांिेिात्मक दबाि को कम करना । 1.5+1.5 97
3. सकारात्मक विकास के शलए सांभाव्ििाओां को प्रकट
करना।
4. आदिों में सांर्ोधन करना।
5. गचांिन के प्रयिरूपों में पररििथन करना।
6. आत्म जािरूकिा को बढ़ाना। (1.5 अांक)

Psychotherapy is a voluntary relationship between
the one seeking treatment or the client and the one
who treats or the therapist.
The purpose of the relationship is to help the client
to solve the psychological problems
being faced by her or him. (1.5 Marks)
All psychotherapies aim at following goals :
(i) Reinforcing client’s resolve for betterment.
1.5+1.5 90
(ii) Lessening emotional pressure.
(iii) Unfolding the potential for positive growth.
(iv) Modifying habits.
(v) Changing thinking patterns.
(vi) Increasing self-awareness. (1.5 Marks)

27 अशभिवृ त्त मन की एक अिस्र्ा है िह क्रकसी विर्ि के सांबांध
में विचारों का एक पांज
ु है क्जसमें एक मल्
ू िाांकनपरक
विर्ेर्िा पाई जािी है। इससे सांबद्ध एक साांिेगिक घटक
होिा है िर्ा अशभिवृ त्त विर्ि के प्रयि एक विर्ेर् प्रकार से
क्रििा करने की प्रिवृ त्त भी पाई जािी है
विचारपरक घटक को सांज्ञानात्मक पक्ष कहा जािा है।
साांिेगिक घटक को भािात्मक पक्ष के रूप में जाना जािा
है।
व्ििहारपरक घटक को क्रििा करने की प्रिवृ त्त िा क्रििात्मक
घटक कहा जािा है। 1+1+1 114
अर्िा

पर्
ू वाग्रह क्रकसी विशर्ष्ट समह
ू के प्रयि अशभिवृ त्त का उदाहरण
है। िह नकारात्मक होिे हैं एिां अनेक क्स्र्यििों में
विशर्ष्ट समह
ू के सांबांध में रूढ़धारणा पर आधाररि
होिे हैं। (1 अांक)
रूढधवरणव क्रकसी विशर्ष्ट समूह की विर्ेर्िाओां से सांबांगधि
विचारों का एक पुांज िा िुच्छा होिी है। इस समूह के सभी
सदस्ि इन विर्ेर्िाओां से िुति माने जािे हैं। रूढ धारणाएां
लक्ष्ि समूह के बारे में अिाांयछि विर्ेर्िाओां से िुति होिी
है। िह विशर्ष्ट समूह के सदस्िों के बारे में एक
नकारात्मक अशभिवृ त्त को जन्म दे िी है। (1अांक) 1+1+1 125
पूिाथग्रह के सांज्ञानात्मक घटक के सार् प्राि: नापसांद का
भाि जुडा होिा है और जब लोि एक विर्ेर् लक्ष्ि समूह के
प्रयि समूह की िुलना में क्जसे िे पसांद करिे हैं कम
सकारात्मक िरीके से व्ििहार करिे हैं (1 अांक)

Attitude is a state of the mind, a set of views, or
thoughts, regarding some topic which has an
evaluative feature (positive, negative or neutral
quality).
Attitude is accompanied by A-B-C components
and they are:
1 Affective Component: is an emotional
component.
2 Behavioral Component:a tendency to act in a
particular way with regard to the attitude object is
categorized as behavioral component.
3 Cognitive Component:The thought component is 1+1+1 108
referred to as the cognitive aspect.
necessarily be found in all situations.

OR
Prejudices are examples of attitudes towards a
particular group. They are usually negative,
and in many cases, may be based on stereotypes
about the specific group. (1Mark)

Stereotype is a cluster of ideas regarding the
characteristics of a specific group. (1Mark)

Prejudice generally based on ethnicity, race, gender,
caste and the like who mostly tend to
show negative feelings towards people belonging to 1+1+1 119
other groups while Stereotype described as
classifying people based on their membership in a
particular group, based on a certain preconceived
belief which can be negative, positive or neutral
(1Mark)

PART - D
28 बहुबद्
ु गध का शसद्धाांि िाडथनर ने ददिा है। िार्डथनर के
अनुसार बुद्गध कोई एक ित्ि नहीां है बक्ल्क शभन्न शभन्न
प्रकार की बुद्गधिों का अक्स्ित्ि होिा है । (1
अांक)

िार्डथनर ने आठ प्रकार की बुद्गधिों का िणथन क्रकिा है।
िे यनम्न हैं –
1. भवषवगत -िह अपने विचारों को प्रकट करने िर्ा दस
ू रे
व्िक्तििों के विचारों को समझने हे िु प्रिाह िर्ा
नम्ििा के सार् भार्ा का उपिोि करने की क्षमिा है।
क्जन व्िक्तििों मे िह बद्
ु गध आगधक होिी है िे ‘र्धद
कुर्ल’ होिे हैं।
उदाहरण – लेखक ,कवि
2. तवर्का क -गणणतीय -इस प्रकार की बुद्गध अगधक रखने
िाले व्िक्ति िाक्रकथक िर्ा आलोचनात्मक गचांिन कर
सकिे हैं। िे अमूिथ िकथ ना कर लेिे हैं और िखणिीि
समस्िाओां के हाल के शलए प्रिीकों का प्रहस्िन अच्छी
प्रकार से कर लेिे है। उदवहरण -िैज्ञायनक,नोबेल
पुरस्कार विजेिा
3. दे शिक– िह मानशसक बबांबों को बनाने, उनका
उपिोि करने िर्ा उनमे मानशसक धरािल पर
पररमाजथन करने की िोग्ििा है। उदाहरण -विमान
चालक ,नाविक , मयू िथकार ,िास्िक
ु ार, आांिररक साज
सज्जा के विर्ेर्ज्ञ

4. सांगीतवत्मक -साांिीयिक अशभरचनाओां को उत्पन्न
करने ,उनका सज
ृ न िर्ा प्रहस्िन करने की क्षमिा
साांिीयिक िोग्ििा कहलािी है। उदाहरण -
िािक,सांिीिज्ञ
5. िवरीररक गततसंर्द
े ी -र्ारीररक प्रदर्थन के शलए सम्पण
ू थ
र्रीर अर्िा उसके क्रकसी एक िा एक से अगधक अांि
की लोच िर्ा पेर्ीि कौर्ल की िोग्ििा । उदाहरण,
धािक ,नि
ृ क,खखलाडी, क्जमनास्ट
6. अंतरव्यक्ततक -इस िोग्ििा द्िारा व्िक्ति दस
ू रे
व्िक्तििों की अशभप्रेरणाओां िा उद्दे ्िों, भािनाओां
िर्ा व्ििहारों का सही बोध करिे हुए उनके सार्
मधुर सांबांध स्र्ावपि करिा है। उदाहरण -मनोिैज्ञायनक
,परामर्थदािा, राजनीयिज्ञ ,धाशमथक नेिा 1+4 7
7. अंतःर्यक्तत-इस िोग्ििा के अांििथि व्िक्ति को अपनी
र्क्ति िर्ा कमजोररिों का ज्ञान और उस ज्ञान का
दस
ू रे व्िक्तििों सार् सामाक्जक अन्िःक्रििा मे उपिोि
करने का कौर्ल र्ाशमल है।
8. प्रकृततर्वदी -िह प्रकृयि के प्रयि सांिद
े ना की िोग्ििा है।
उदाहरण -शर्कारी, क्रकसान, पिथटक, िनस्पयि विज्ञानी,
पक्षीविज्ञानी, प्राखणविज्ञानी,
(प्रत्िेक बद्
ु गध के शलए 0.5 अांक)

अथर्व
अशभक्षमतव -क्रकसी व्िक्ति की कौर्लों के अजथन के शलए
अांियनथदहि सांभव्ििा से है। अशभक्षमिा विर्ेर्िाओां का ऐसा
सांिोजन है जो व्िक्ति द्िारा प्रशर्क्षण उपराांि क्रकसी विर्ेर्
क्षेत्र के ज्ञान अर्िा कौर्ल के अजथन की क्षमिा को
प्रदशर्थि करिा है। (1 अांक)
अशभरुचि -क्रकसी विर्ेर् कािथ करने की िरीििा अशभरुगच है।
क्रकसी व्िक्ति में क्रकसी कािथ को करने की अशभरुगच हो
सकिी है परां िु हो सकिा है की उसे करने की िोग्ििा
उसमे न हो। इसी प्रकार िह सांभि है क्रक क्रकसी व्िक्ति में
क्रकसी कािथ को करने की अशभक्षमिा हो परांिु उसमे उसकी

कोई अशभरुगच न हो। इन दोनों ही दर्ाओां मे उसका
यनष्पादन सांिोर्जनक नही होिा। (1 अांक)
बद्
ु चध -बद्
ु गध का मापन करने की प्रक्रििा में मनोिैज्ञायनकों
को िह ज्ञाि हुआ की समान बुद्गध रखने िाले व्िक्ति भी
क्रकसी विर्ेर् क्षेत्र के ज्ञान अर्िा कौर्लों को शभन्न- शभन्न
दक्षिा के सार् अक्जथि करिे हैं। (1
अांक)
1+1+1+2 19
अशभक्षमिा परीक्षण दो रूपों में प्राप्ि होिे हैं -स्ििांत्र
अशभक्षमिा परीक्षण िर्ा बहुल अशभक्षमिा परीक्षण
स्र्तंत्र अशभक्षमतव परीक्षणों के उदवहरण -शलवपकीि
अशभक्षमिा ,िाांबत्रक अशभक्षमिा ,अांक्रकक अशभक्षमिा िर्ा
टां कण अशभक्षमिा।
बहुल अशभक्षमिा परीक्षणों में एक परीक्षण माला होिी है
उदाहरण- विभेदक अशभक्षमिा परीक्षण (डी.ए.टी.),सामान्ि
अशभक्षमिा पररक्षणमाला (जी ए टी बी ) (2 अांक)

Gardener proposed the theory of multiple
intelligences.
According to Gardner, intelligence is not a single
entity, rather distinct types of intelligences exist.
(1 Mark)
Gardener described eight types of intelligence.
These are follows;
1. Linguistic: it is the capacity to use language
fluently and flexibly to express one’s thinking and
understand others.
Persons high on this intelligence are ‘word
smart’.Example-poets, writers.
2. Logical Mathematical: persons high on this type
of intelligence can think logically and critically.
They engage in abstract reasoning, and can
manipulate symbols to solve mathematical
problems.
Example- Scientist and Nobel prize winners
3. Spatial: skills in forming visual images and
patterns.
Example-Pilots, sailors, painters etc.
4. Musical: it is the capacity to produce, create and
manipulate musical patterns.

Example-singers, musician 1+4
5. Bodily-Kinesthetic: this consists of the use of 7
whole body or portions of it for display or
construction of products and problem solving
Example-Athletes, dancers, actors, gymnasts and
surgeons.
6. Interpersonal: This is the skill of understanding
the motives,feelings and behaviors of other people
so as to bond into a comfortable relationship with
others.
Example- psychologists, counselors, politicians,
social workers, and religious leaders
7. Intrapersonal: awareness of one’s own feelings,
motives and desires
Example-Philosophers and spiritual leaders
8. Naturalistic: sensitivity to the features of the
natural world.Example- Hunters, farmers, tourists,
zoologists. (0.5for each type of intelligence)

OR
Aptitude: It refers to special abilities in a particular
field of activity.It is a combination of
characteristics that indicates an individual’s
potential to acquire skill after training. (1 Mark)
Interest: it is a preference for a particular activity.
A person may be interested in particular job or
activity but may not have the aptitude for it.
Similarly, a person may have the aptitude for 1+1+1+2
performing a job nut may not be interested in doing
that. In both the situations outcome will not be the
satisfactory. (1 Mark)
Intelligence: while assessing intelligence 17,18
psychologists often found that people with similar
intelligence differed widely in acquiring certain
knowledge or skills. (1 Mark)
–Aptitude tests are available in two forms:
independent aptitude test and multiple aptitude test
-Example of independent aptitude tests are:
Clerical aptitude, Mechanical Aptitude, Numerical
Aptitude and Typing aptitude tests

- multiple aptitude tests exist in the form of test
batteries e.g., DAT (Differential Aptitude Test)
GATB (General Aptitude Tests Battery)
(2 Marks)

29 मानििािादी उपािम-इस उपािम का विकास कालथ रोजसथ
एिां अब्राहम मैसलो द्िारा क्रकिा ििा।
रोजसथ ने पूणथिः प्रकािथर्ील व्िक्ति का विचार ददिा; उनका
वि्िास है की व्िक्तित्ि के विकास के शलए सांिुक्ष्ट
अशभप्रेरक र्क्ति है। लोि अपनी क्षमिाओां, सांभाव्ििाओां
और प्रयिभाओां को सांभि सिोत्कृष्ट िरीके से अशभव्िति
करने का प्रिास करिे हैं।
रोजसथ ने दो आधारभूि अशभग्रह यनशमथि क्रकए हैं -एक िह
क्रक व्ििहार लक्ष्िोन्मुति ि सार्थक होिा है और दस
ू रा िह
की लोि सदै ि अनक
ु ू ली िर्ा आत्मशसद्गध िाले व्ििहारों
का चिन करें िे।
रोजसथ ने सझ
ु ाि ददिा है क्रक प्रत्िेक व्िक्ति के पास आदर्थ
अहम िा आत्म का एक सांप्रत्िि होिा है ।
आदर्थ आत्म िह आत्म होिा है जो क्रक एक व्िक्ति बनना
चाहिा है। जबक्रक िास्िविक आत्म और आदर्थ आत्म के
बीच समरूपिा होिी है िो व्िक्ति सामान्िििा प्रसन्न
रहिा है और विसांियि के कारण अप्रसन्न ि असांिोर् का
भाि रहिा है।
रोजसथ का एक आधारभूि शसद्धाांि है क्रक लोिों में
आत्मशसद्गध के माध्िम से आत्म सांप्रत्िि को अगधकिम
विकशसि करने की प्रियृ ि होिी है।
रोजसथ व्िक्तित्ि विकास को एक सिि प्रक्रििा के रूप में
दे खिे हैं।
मैसलो के अनुसार आत्मशसद्गध िह अिस्र्ा होिी है क्जसमे
लोि अपनी सम्पूणथ सांभव्ििाओां को विकशसि कर चक
ु े होिे
हैं। मैसलो ने मनुष्िों का आर्ािादी और सकारात्मक
दृक्ष्टकोण विकशसि क्रकिा है क्जसके अांििथि मानि मे प्रेम, 2.5+2.5 43
हर्थ और सज
ृ नात्मक कािों को करने की सांभाव्ििा होिी है।
अशभप्रेरणाओां और वि्लेर्ण के द्िारा आत्मशसद्गध को
सांभि बनािा जा सकिा है।

मानििािादी उपािम जीिन के सकारात्मक पक्षों के महत्ि
पर बल दे िा है।
अर्िा
प्रेक्षण एक व्िक्तित्ि मूल्िाांकन की विगध है िद्िवप हम
लोिों को ध्िानपूिथक दे खिे हैं और उनके व्िक्तित्ि के प्रयि
छवि का यनमाथण करिे हैं िर्ावप व्िक्तित्ि के मूल्िाांकन के
शलए प्रेक्षण विगध का उपिोि एक अत्िांि पररष्कृि प्रक्रििा
है क्जसको अप्रशर्क्षक्षि लोिों द्िारा उपिोि में नहीां लािा
जा सकिा। इसमें प्रेक्षक का विशर्ष्ट प्रशर्क्षण और क्रकसी
व्िक्ति विर्ेर् के व्िक्तित्ि के मूल्िाांकन के शलए व्ििहारों
के वि्लेर्ण के बारे में विस्िि
ृ मािथदर्ी शसद्धाांि भी
अपेक्षक्षि होिे हैं उदाहरण के शलए एक नैदायनक
मनोिैज्ञायनक अपने सेिार्ी की उसके पररिार के सदस्िों िा
अयिगर्िों के सार् होने िाली अांिःक्रििाओां का प्रेक्षण कर
सकिा है। सािधानी से अशभकक्ल्पि प्रेक्षण के सार् एक
नैदायनक मनोिैज्ञायनक अपने सेिार्ी के बारे में पिाथप्ि
अांिदृथक्ष्ट विकशसि कर सकिा है। (3 अांक)
व्िापक उपिोि के बाद भी प्रेक्षण विगध में सीमाएां पाई
जािी हैं –
इन विगधिों द्िारा उपिोिी प्रदत्त के सांग्रह के शलए 3+2 49
अपेक्षक्षि व्िािसायिक प्रशर्क्षण कदठन और समिसाध्ि
होिा है।
इन िकनीकों द्िारा िैध प्रदत्त प्राप्ि करने के शलए
मनोिैज्ञायनक मे भी पररपतििा आि्िक होिी है।
प्रेक्षक की उपक्स्र्यि मात्र पररणामों को दवू र्ि कर सकिी
है। एक अपररगचि के रूप मे प्रेक्षक प्रेक्षण क्रकए जाने िाले
व्िक्ति के व्ििहार को प्रभाविि कर सकिा है क्जसके
कारण प्राप्ि प्रदत्त अनप
ु िोिी हो सकिे हैं।
(2 अांक)
Humanistic Approach to personality- Carl Rogers
and Abraham Maslow developed humanistic
theory.
-Fully Functioning Person this idea given by
Rogers; he said that fulfillment is the motivating
force for personality development. People try to

express their capabilities, potentials and talents to
the fullest extent possible.
-Rogers makes two basic assumptions –
One is that behavior is goal directed and
worthwhile.The second is that people will almost
choose adaptive self-actualizingbehavior.
-Rogers suggested that each person also has an
ideal self.
-Ideal self is the self that a person would like to be.
When there is correspondence between the real self
and ideal self, a person becomes unhappy.
-Roger’ basic principle is that people have a
tendency to maximize self-concept through self-
actualization.
-In the process of self-actualization people grow,
expands and becomes more social.
-Rogers views personality development is
continuous process. It involves learning to evaluate
oneself and mastering the process of self-
actualization.
According to Maslow, Self-actualization a state in
which people have reached their fullest potential.
Maslow had an optimistic and positive view of
man who has the potentialities for love, joy and to
do creative work. Human beings are considered
free to shape their lives and to self-actualize
Self-Actualization becomes possible by analyzing
the motivations that govern our life.
OR
Observational is very commonly used for the 2.5+2.5 40
assessment of personality. Although all of us watch
people and form impressions about their
personality use of observation for personality
assessment is a sophisticated procedure that cannot
be carried out by untrained people. It requires
careful training of observer and a fairly detailed
guideline about analysis of behaviors in order to
assess the personality of a given person.
For example, a clinical psychologist may like to
observe a client’s interaction with family members
and home visitors With carefully designed
observation the clinical psychologist may gain
considerable insight into a client’s personality.

(3 Marks)
Limitations:
1. Professional training required for collection of
data through these methods is time consuming and
quite demanding.
2. Maturity of the psychologist is a precondition for
obtaining valid data.
3. Mere presence of the observer may contaminate
the results. As a stranger the observer may
influence the behavior of the person being
observed and thus not obtain good data. (2 Marks)
3+2 46

30 विचारों और सांिेिों के बीच सांिोजन विच्छे द का हो जाना
विच्छे दन कहलािा है। विच्छे दन में अिास्िविकिा की भािना,
मनमट
ु ाि, व्िक्तित्ि लोप और कभी कभी अक्स्मिा लोप िा
पररििथन पािा जािा है। इस समूह में चार क्स्र्यििााँ र्ाशमल
होिी हैं –विच्छे दी स्मयृ िलोप, विच्छे दी आत्मविस्मयृ ि, विच्छे दी
पहचान विकार िर्ा व्िक्तित्ि लोप
1.वर्च्छे दी स्मतृ तलोप -इसमे अत्िगधक क्रकन्िु चिनात्मक
स्मयृ िभ्रांर् होिा है क्जसका कोई आांगिक कारण नहीां होिा।
कुछ लोिों को अपने अिीि के बारे में कुछ भी िाद नहीां
रहिा। कुछ लोि विशर्ष्ट घटनाएां, लोि, स्र्ान, िस्िुएां िाद
नहीां कर पािे, जबक्रक दस
ू री घटनाएां बबल्कुल िाद रहिी हैं।
2.वर्च्छे दी आत्मवर्स्मतृ त- इस विकार से पीडडि व्िक्ति घर
और कािथस्र्ल से अप्रत्िाशर्ि िात्रा, एक नई पहचान की
अिधारणा िर्ा परु ानी पहचान को िाद नहीां कर पािे।
आत्मविस्मयृ ि समाप्ि हो जािी है जब व्िक्ति अचानक
जाििा है ओर िब उसे आत्मविस्मयृ ि की घटना िाद नहीां
रहिी।
3. वर्च्छे दी पहिवन वर्कवर- इस विकार को बहुव्िक्तित्ि िाला
कहा जािा है। िह सभी विकारों में सबसे अगधक नाटकीि
होिा है। िह बाल्िािस्र्ा के अशभघािज अनुभिों से सांबगधि
होिा है।
4. व्यक्ततत्र् लोप- िह एक स्िपन जैसी अिस्र्ा होिी है
क्जसमे व्िक्ति को स्ि और िास्िविकिा दोनों से अलि

अनभ
ु यू ि होिी है। इस विकार में आत्म प्रत्िक्षण में
पररििथन होिा है और व्िक्ति का िास्िविकिा बोध अस्र्ाई
1+1+1+1+1 84
स्िर पर लप्ु ि हो जािा है।
(पररभार्ा का 1 अांक, प्रत्िेक लक्षण का 1 अांक)
अथर्व
मनोवर्दलतव एक ऐसा िणथनात्मक र्धद है जो मनस्िापी
विकारों के एक समूह के शलए प्रिोि क्रकिा जािा है क्जसमे
व्िक्ति की गचांिन प्रक्रििा मे बाधा, विगचत्र प्रत्िक्षण,
अस्िाभाविक सािेंगिक क्स्र्यििााँ िर्ा पेर्ीि अपसामान्ििा
के पररणामस्िरूप उसकी व्िक्तििि, सामाक्जक और
व्िािसायिक ियिविगधिों में अिनयि हो जािी है।
मनोविदलिा के िीन लक्षण हैं –
• सकारात्मक लक्षण
• नकारात्मक लक्षण
• मन:चाशलि लक्षण
सकवरवत्मक लक्षण–इन लक्षणों मे व्िक्ति के व्ििहार में
‘विकृि अयिर्ििा’ िर्ा ‘विलक्षणिा का बढ़ना’ पािा जािा
है। मनोविदलिा से ग्रशसि व्िक्तििों में भ्रमासक्ति, असांिदठि
गचांिन एिां भार्ा, प्रिगधथि प्रत्िक्षण और विभ्रम िर्ा
अनुपिुति भाि पाए जािे हैं।
1. भ्रमवसक्तत - िह एक झूठा वि्िास है जो अपिाथप्ि
आधार पर बहुि मजबूिी से दटका होिा है । मनोविदलिा में
–
उत्पीडन भ्रमासक्ति
सांदभथ भ्रमासक्ति
अत्िहांमन्ििा भ्रमासक्ति
यनिांत्रण भ्रमासक्ति पाई जािी है
2. औपिवररक चिंतन – मनोविदलिा में व्िक्ति िकथ पण
ू थ ढां ि
से नहीां सोच सकिे िर्ा विगचत्र प्रकार से बोलिे हैं।
3. वर्भ्रवंतत – बबना क्रकसी बाह्ि उद्दीपक के प्रत्िक्षण करना।
जैस-े श्िण विभ्राांयि, स्पर्ी विभ्राांयि, दै दहक विभ्राांयि,दृक्ष्ट 87
1+1+1+1+1
विभ्राांयि,रस सांिेदी विभ्राांयि, घ्राण विभ्राांयि।
4. अनुपयुतत भवर् – मनोविदलिा के रोिी क्स्र्यि के अनुरूप
सांिेि प्रदशर्थि नहीां करिे ।

नकवरवत्मक लक्षण
इन लक्षणों में िाक् अिोग्ििा , विसांिि एिां कांु दठि भाि,
इच्छार्क्ति का ह्रास पािा जािा है। इन लक्षणों में अलोगििा
िा िाक् अिोग्ििा, भार्ा िा बोलने की कमी,
विसांिि भाि, अन्ि लोिों की िुलना मे कम खुर्ी, उदासी,
िोध िर्ा अन्ि भािनाएां प्रदशर्थि करना र्ाशमल हैं।
मन:िवशलत लक्षण – मनोविदलिा के रोिी अस्िाभाविक रूप
से चलिे िर्ा विशभन्न मुख विकृयििााँ एिां मुद्राएां प्रदशर्थि
करिे हैं। इनमें कैटाटोयनक जडडमा, कैटाटोयनक दृढ़िा,
कैटाटोयनक सांक्स्र्यि र्ाशमल है।
(पररभार्ा का 1 अांक, प्रत्िेक लक्षण का 1 अांक)

Dissociation: it can be viewed as severance of the
connections between ideas and emotions.
Dissociation involves feeling of unreality,
depersonalization and sometimes loss of identity.
Four conditions are included in this group:
1.Dissociative amnesia: selective memory loss that
has no known organic cause (e.g., head injury).
Some people cannot remember anything about their
past. Some people can no longer recall specific
events, people, places, or objects while their
memory for other events remain intact.
2.Dissociative fugue: it’s essential feature an
unexpected travel away from home and workplace,
the assumption of new identity, and the inability to
recall the previous identity.
3. Dissociative identity disorder: often refers to as
multiple personality, is the most dramatic of the
dissociative disorders. It is often associated with
traumatic experiences in childhood.
4.Depersonalization: It involves a dream like state
in which the person has a sense of being separated
1+1+1+1+1 78
both from self and from reality. In
depersonalization, there is a change of self-
perception, and the person’s sense of reality is
temporarily lost or changed.
(1 Mark for definition,1 Mark for each type)

OR
Schizophrenia: it is the descriptive term for a group
of psychotic disorders in which personal, social and
occupational functioning deteriorate as a result of
disturbed thought process, strange perceptions,
unusual emotional states and motor abnormalities.
The symptoms of schizophrenia can be grouped into
three categories,
A.Positive symptoms
B.Negative symptoms
C.Psychomotor symptoms
A. Positive symptoms: Delusions,disorganized
speech and thinking, heightened perception,
hallucination and inappropriate affects are the ones
most often found in schizophrenia.
1.Delusions: a delusion is a false belief that is firmly
held on inadequate grounds
-Delusions of persecution
-Delusions of reference
-Delusions of grandeur
-Delusion of control
2.Formal thought disorders
Extremely difficulty in communication.
Rapidly shifting from one topic to another.
3.Hallucinations:
Perception that occurs in absence of external
stimuli.
-Auditory hallucinations.
-Tactile hallucinations
B.Negative symptoms are pathological deficits that
include poverty of speech, loss of volition and social
withdrawal. 1+1+1+1+1 80
C.Psychomotor symptoms:
a. catatonia
b. catatonic stupor
c. catatonic rigidity
d. catatonic posturing
(1 Mark for definition,1 Mark for each type)

• िदद परीक्षार्ी ने अांक िोजना से शभन्न, क्रकां िु उपिुति उत्तर ददए हैं, िो
उसे उपिुति अांक ददए जाएां।

• If an examinee writes an acceptable answer which is not given in the
marking scheme he or she may be awarded marks.