CBSE Class 10 Question Paper 2023 Solution Arbic

e s t i o n P a p er
Qu
Solu t i o n
2023

‫‪Marking Scheme 2022 – 23‬‬
‫‪Subject Name : ARABIC‬‬
‫‪Subject Code No. : 016‬‬
‫‪Paper Code No. : 24‬‬
‫‪Class : X‬‬

‫‪Time allowed: 3 Hours‬‬ ‫‪Maximum marks: 80‬‬

‫‪Expected Answers/value points‬‬
‫)‪Section. A (10 Marks‬‬
‫‪Reading Skills‬‬
‫‪Q. No.‬‬ ‫‪Distribution‬‬

‫‪of Marks‬‬

‫‪1.‬‬ ‫‪Answers of unseen passage in simple way:‬‬ ‫)‪(2x5=10‬‬
‫)أ(‬
‫)‪(a‬‬ ‫يصنعون‪/‬يأكلون‬ ‫‪2‬‬

‫)‪(b‬‬ ‫يصنع=يجعل‪/‬يعد‪/‬يجهز‪/‬يحضر‪/‬يطبخ‬ ‫‪2‬‬

‫سمين = ضخيم‪/‬بدين‪/‬ثخين‪/‬لحيم‪/‬شحيم‪/‬عظيم الجثة‪ /‬منفوخ البدن‬
‫)‪(c‬‬ ‫الهند‪/‬في الهند‪/‬في الهند ينبت شجراﻷنبج‪/‬‬ ‫‪2‬‬
‫ينبت شجراﻷنبج في الهند‪/‬ينبت في الهند شجراﻷنبج‪/‬‬
‫شجر اﻷنبج ينبت في الهند‪/‬ينبت هذا الشجر في الهند‬
‫)‪(d‬‬ ‫السكين‬ ‫‪2‬‬

‫بالسكين‬
‫نقطع اﻷنبج بالسكين‬
‫نقطعه بالسكين‬
‫بالسكين نقطع اﻷنبج‬
‫بالسكين نقطعه‬
‫اﻷنبج يقطع بالسكين‬
‫يقطع اﻷنبج بالسكين‬
‫اﻷنبج نقطعه بالسكين‬
‫)‪(e‬‬ ‫شجر اﻷنبج‬ ‫‪2‬‬

‫اﻷنبج‬
‫نبات اﻷنبج‬
‫فاكهة لذيذة‬

‫‪1‬‬

‫‪OR‬‬ ‫)‪(2x5=10‬‬

‫)ب(‬
‫)‪(a‬‬ ‫في الساعة الثامنة‬ ‫‪2‬‬

‫الساعة الثامنة‬
‫وصل المدرسون في الساعة الثامنة‬
‫المدرسون وصلوا إلى المدرسة في الساعة الثامنة‬
‫)‪(b‬‬ ‫كانوا يلعبون كرة القدم‬ ‫‪2‬‬

‫كانوا يلعبون كرة القدم في الملعب‬
‫كان التﻼميذ يلعبون كرة القدم‬
‫التﻼميذ كانوا يلعبون كرة القدم في الملعب‬
‫يلعبون كرة القدم‬
‫يلعبون كرة القدم في الملعب‬
‫)‪(c‬‬ ‫هربوا إلى فصولهم‬ ‫‪2‬‬
‫التﻼميذ هربوا إلى فصولهم‬
‫هرب التﻼميذ إلى فصولهم‬
‫هربوا‬
‫ذهبوا إلى فصولهم‬
‫دخلوا فصولهم‬
‫توجهوا إلى فصولهم‬
‫تقدموا إلى فصولهم‬
‫أسرعوا إلى فصولهم‬
‫هرولوا إلى فصولهم‬
‫)‪(d‬‬ ‫ليشتري له مظاريف و طوابع البريد‬ ‫‪2‬‬

‫لشراء المظاريف و طوابع البريد‬
‫ﻻشتراء المظاريف و طوابع البريد‬
‫ﻷن المدرس طلب منه أن يذهب إلى مكتب البريد‬
‫ﻷن المدرس أمره أن يذهب إلى مكتب البريد‬
‫قد طلب المدرس منه أن يذهب إلى مكتب البريد‬
‫المدرس طلب منه أن يذهب إلى مكتب البريد‬
‫)‪(e‬‬ ‫طاعة المدرسين‬ ‫‪2‬‬
‫خوف المدرس‬

‫‪2‬‬

‫مكتب البريد‬
‫الزيارة إلى مكتب البريد‬
‫زيارة أحمد إلى مكتب البريد‬
‫أحمد و مكتب البريد‬
‫المدرس و التﻼميذ‬
‫أمر المدرس‬
‫ذهاب أحمد إلى مكتب البريد‬
‫هروب التﻼميذ إلى الفصول‬
‫)‪Section B (10 Marks‬‬
‫‪Writing Skills‬‬
‫‪2.‬‬ ‫‪Distribution of‬‬
‫‪Marks:‬‬

‫‪2 Marks for‬‬

‫‪Expression‬‬

‫‪1 Mark for‬‬

‫‪unity/sequence‬‬

‫‪of Ideas‬‬

‫‪1 Mark for‬‬

‫‪Grammatical‬‬

‫‪accuracy=4‬‬

‫‪Paragraphs in about 50 words in Arabic on the given topics:‬‬

‫‪ -1‬صديقي‬ ‫‪4‬‬

‫صديقي تاجر شهير‪ .‬يعيش في مدينة دلهي‪ .‬هو يزور البلدان الخارجية كل‬
‫عام‪ .‬عنده بيت كبير وبستان جميل وسيارة جديدة‪ .‬هو رجل ذكي ومجتهد‪.‬‬
‫يعمل في دكانه طول النهار‪ .‬وفي المساء يذهب إلى بيته ويقضي وقته مع‬
‫عائلته‪ .‬عنده ابن وبنت وزوجته امرأة صالحة‪ .‬وهي تدير الشؤون المنزلية‪.‬‬
‫أنا أذهب إلى صديقي كل اسبوع و أقضي ساعتين معه‪ .‬هو يرحبني ترحيبا ً‬
‫حارا‪ .‬ويقدم إلي الشاي أو القهوة‪ .‬أنا أحب صديقي كثيرا‪.‬‬

‫‪ -2‬والد‬
‫والدي شفيق جدا‪ .‬هو يعمل عمﻼ شاقا ً ﻷسرتنا‪ .‬والدي يعمل في دكان‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫يذهب إلى دكانه صباحا و يعود إلى البيت مساء‪ .‬هو يعطيني مبلغا وافرا‬
‫لقضاء حاجتي‪ .‬ويسد و يدفع رسوم المدرسة‪ .‬وإذا مرضت يسهر طول‬
‫الليل‪ .‬وعندما أشعر بقلق أو أصيب بأي مرض هو أيضا يحزن و يشعر‬
‫بقلق‪ .‬فهو شفوق و كريم‪ .‬وأنا بار لوالدي و مطيع له‪ .‬هو يودي جميع‬
‫الصلوات في الوقت‪ .‬وعندما يذهب ﻷداء صﻼة الفجر يوقظي‪ .‬فأرافقه إلى‬
‫المسجد‪ .‬وإذا فرغت من الدراسة أساعده في أعماله‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻣﻜﺘﺒﺔ‬
‫يوم من اﻷيام زرت مكتبة في كليتي‪ .‬فدخلت المكتبة ووجدتها مكتبة‬
‫ضخمة‪ .‬توجد فيها كتب وصحف و جرائد‪ .‬كما توجد فيها مخطوطات نادرة‬
‫وكتب قديمة‪ .‬كان الطﻼب موجودين فيها‪ .‬تحتوي هذه المكتبة على ثﻼثة‬
‫طوابق‪ .‬توجد الكتب العربية في الطابق الثاني و الكتب اﻹنجليزية توجد في‬
‫الطابق الثالث‪ .‬ويوجد مكتب المكتبة في الطابق اﻷرضي‪ .‬و مسؤولو هذه‬
‫المكتبة مشفقون‪ .‬ففرحت برؤية هذه المكتبة‪.‬‬

‫أو ‪Or/‬‬
‫‪Write a letter in Arabic to your father‬‬
‫إلى والدي المحﺘرم‬ ‫‪4‬‬

‫تحية طيبة و بعده‪.‬‬
‫أدعو ﷲ لكم الصحة و العافية‪.‬‬
‫بكل خير وعافية‪ ،‬واتعلم بكل جدية وأبذل قصاري جهدي في‬ ‫أنا حمدا‬
‫الحصول على التعليم بإشراف أستاذي المبجل‪ .‬وهو يرشدني دائما ويشرفني‬
‫على اﻷعمال وينصحني لشراء الكتب العربية من المكتبات الهندية‪ .‬فأود‬
‫منكم أن ترسلوا لي بعضا من المبلغ من المال لشرائها قدر ألف روبية فقط‬
‫وﻻ غير‪ .‬سأكون شاكرا ً ومحسنا لتربيتكم الصالحة‪ .‬وبلغوا سﻼمي إلى أمي‬
‫الحنون وتحياتي العاطرة لﻸخوات و اﻷخوة‪.‬‬
‫الولد البار‬
‫‪3.‬‬ ‫‪Distribution of‬‬

‫‪Marks:‬‬
‫)‪(1+1=2‬‬

‫‪Fill in the blanks in any two of the following sentences:‬‬

‫‪4‬‬

‫)ألف(‬ ‫في الحقيبة ثﻼثة‪/‬أربعة‪/‬خمسة‪/‬ستة‪/‬سبعة‪/‬ثمانية‪/‬تسعة‪/‬عشرة‬ ‫‪1‬‬

‫)ب(‬ ‫حاضران‪/‬موجودان‪/‬جالسان‪/‬واقفان‪/‬صامتان‪/‬حضرا‪/‬جلسا‪/‬دخﻼ‪/‬قاما‪/‬قعدا‬ ‫‪1‬‬

‫)ج(‬ ‫في‪/‬يوجد في‪/‬وجد في‬ ‫‪1‬‬

‫)د(‬ ‫ثﻼث‪/‬أربع‪/‬خمس‪/‬ست‪/‬سبع‪/‬ثماني‪/‬تسع‪/‬عشر‬ ‫‪1‬‬

‫‪4.‬‬ ‫‪Correction of any two sentences:‬‬ ‫‪Distribution of‬‬

‫‪Marks:‬‬

‫‪1+1=2‬‬

‫)‪(a‬‬ ‫مئة روبية‪ :‬هل عندك مئة روبية؟‬ ‫‪1‬‬

‫)‪(b‬‬ ‫خمسة‪ :‬هناك خمس جوامع في قريتنا‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫)‪(c‬‬ ‫أماكنهم‪ :‬جلس الطﻼب في أماكنهم المخصصة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫)‪(d‬‬ ‫النساء‪/‬جالسون‪ :‬الرجال جالسون في الكراسي‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫النساء جالسات في الكراسي‪.‬‬
‫‪5.‬‬ ‫‪Making two sentences using dual form:‬‬ ‫‪Distribution‬‬
‫‪of Marks:‬‬
‫)‪(1+1=2‬‬
‫البنتان حاضرتان‪/‬البنتان جالستان‪/‬‬ ‫‪1‬‬
‫الولدان غائبان‪/‬الطالبان موجودان‪/‬الرجﻼن قائمان‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫)‪Section C (20 Marks‬‬
‫‪Grammar & Translation‬‬
‫‪6.‬‬ ‫‪:‬جوازم الفعل ‪Definition and illustration of Jawazim al Fi’l‬‬ ‫‪Distribution of‬‬
‫‪Marks:‬‬

‫‪4 Marks for‬‬
‫‪definitions‬‬
‫‪1 Mark for‬‬

‫‪example‬‬
‫‪4+1=5‬‬
‫تعريف واستعمال‪:‬‬ ‫‪5‬‬

‫لم‪/‬لما‪/‬ﻻ‪ /‬إن‪ +‬فعل مضارع=فعل مجزوم‬
‫مثﻼ‪ :‬لم يحضر الطالب اليوم‪.‬‬
‫جوازم الفعل وه حروف ہيں جو فعل مضارع کے شروع‬

‫‪5‬‬

‫ميں داخل ہوتے ہيں اور فعل کے آخری حرف کو ساکن کر ديتے ہيں‬
‫جيسے‬
‫ ﻻ تضحﻚ في الفصل‬/‫لم يأكل الرجل الطعام‬
Definition and its use.
‫ فعل مضارع=فعل مجزوم‬+‫ إن‬/‫ﻻ‬/‫لما‬/‫لم‬
Example. ‫لم يحضر الطالب اليوم‬
Jawazim al fi’l are the particles that come before fil muzare(
Imperfect verb) and give sukoon to last letter of the verb.
Example: ‫ ﻻ تضحﻚ في الفصل‬/‫لم يأكل الرجل الطعام‬
7. Fill in the blanks by choosing the correct answers: Distribution of
Marks: (1x5=5)
1 Mark for each
‫)الف( اثنان‬
‫)ب( اثنتان‬
‫)ج( تسعة‬
‫)د( ستة‬
‫)ه( سبعة‬
8. Translation of any five sentences: Distribution of
Marks: (1x5=5)
1 Mark for each
sentence

(1) How many books do you have?
(2) You are studying in a secondary school.
(3) Hamid is a college student/Hamid is a student in the
college.
(4) What is there in your bag? / What do you have in your
bag? / What is that you have in your bag?
(5) Library has three thousand books/three thousand books
are there in the library. / There are three thousand books
in the library.

6

‫)‪(6‬‬ ‫‪Your house is near your school/your house is close to‬‬
‫‪your school.‬‬
‫)‪(7‬‬ ‫‪Gates of the market are closed/ Doors of the market are‬‬
‫‪closed/Market gates are closed/ Market doors are closed.‬‬
‫)‪(8‬‬ ‫?‪Is this your book‬‬
‫)‪(9‬‬ ‫?‪Is it your book‬‬
‫‪9.‬‬ ‫‪Translation of any Five sentences of English into Arabic:‬‬ ‫‪Distribution of‬‬
‫)‪Marks: (1x5=5‬‬
‫‪ .1‬أحب أمي‪.‬‬
‫‪ .2‬هل عندك قلم جديد؟‪ /‬هل لديﻚ قلم جديد؟‪ /‬هل يوجد عندك قلم‬
‫جديد؟‪ /‬هل تملﻚ قلما جديدا ً ؟‬
‫‪ .3‬ما اسم صديقﻚ؟‪ /‬من صديقﻚ؟‬
‫‪ .4‬نعم ‪ ،‬توجد في مدرستي مكتبة كبيرة‪ /.‬نعم‪ ،‬هناك مكتبة كبيرة‬
‫في مدرستي‪ /.‬نعم ‪،‬توجد مكتبة كبيرة في مدرستي‪/.‬‬
‫‪ .5‬هل هي تذهب إلى المدرسة ؟‪ /‬هل هي ذاهبة إلى المدرسة ؟‪ /‬هل‬
‫تذهب إلى المدرسة؟‬
‫‪ .6‬المدرسة مغلقة اليوم‪/.‬في المدرسة عطلة اليوم‪ /.‬اليوم عطلة في‬
‫المدرسة‪ /.‬ﻻ يعقد الفصل اليوم في المدرسة‪.‬‬
‫‪ .7‬مدرستي جديدة وكبيرة‪ /.‬مدرستي جديدة وعظيمة‪/ .‬مدرستي‬
‫جديدة وهائلة‪ / .‬مدرستي جديدة وواسعة‪.‬‬
‫‪ .8‬من فضلﻚ ﻻ تجلس على هذا المقعد‪ /.‬ﻻ تجلس على هذه‬
‫المنضدة‪ / .‬ﻻ تقعد على هذا المقعد‪ /.‬ﻻ تقعد على هذه المنضدة‪.‬‬
‫)‪Section D (40 Marks‬‬
‫‪Literature: Prose & Poetry‬‬
‫‪10.‬‬ ‫‪Prose‬‬ ‫‪Distribution of‬‬
‫‪Marks: 5+5=10‬‬
‫‪Distribution of‬‬
‫‪Marks: Should be‬‬
‫‪divided into five‬‬
‫‪sentences/portions‬‬
‫‪and each‬‬

‫‪7‬‬

sentence/portion
carries one (1)
Mark.
Translation of any two passages:
(‫)ألف‬ L-9 Page 30-31
(‫)ب‬ L-12 Page 43-43
(‫)ج‬ L-15 Page 54-54
(‫)الف‬
The family of Shakeel’s uncle became happy to see them.
Shakeel introduced Hameed to his uncle’s family as his friend
who came to see the city of Mumbai. After the marriage,
Shakeel’s uncle sent both the boys with a worker of his office
to show them the city and film city. In the film city, it was
possible for the two boys to meet some cinema
personalities/cinema icons. In the evening both came back to
home and narrated their experiences and views to all. After
two days Shakeel with his family and Hameed returned to
Delhi.
(‫)ب‬
Mohammad talked with Principal on telephone who accepted
this visit. He fixed Friday for visit.
On Friday Mohammad and Adil went to the school in the
morning at 10.00 AM.
They both reached school at fixed time. The principal found
them waiting in his office.
Mohammad introduced Adil to the Principal saying " this is
my friend Adil from Egypt.
The principal said" welcome, welcome, my honourable guest.
Sir! before starting the round of the school, I wish to introduce
your honour my colleague Zainab from the school of
Arabic Language.

8

‫)ج(‬
‫‪Hindus build Mandirs, Muslims build Mosques, Christians‬‬
‫‪establish Churches and the Sikhs make their places of worship‬‬
‫‪in the name of Gurudwara.‬‬
‫‪And each of them do worship as per the rituals and customs of‬‬
‫‪their religions without any fear and risk.‬‬
‫‪India is mainly an agricultural country but there are also many‬‬
‫‪other industries.‬‬
‫‪Also, a number of Indians practice independent professions.‬‬
‫‪Indians love peace and security as we wish/desire/ that our‬‬
‫‪neighbours love the peace and security.‬‬
‫‪11.‬‬ ‫‪Selection of any four right answers from the given options of‬‬ ‫‪Distribution of‬‬
‫‪the paragraph: L-16‬‬ ‫‪Marks: 4 Marks‬‬
‫‪1+1+1+1=4‬‬
‫‪Correct answers are:‬‬
‫إقرأ المقتبس التالي وأجب على أربعة أسئلة فقط بمﻸ الفراغات‬
‫بالكلمات المناسبة من الكلمات الواردة بين القوسين‪:‬‬
‫درج ذيل اقتباس کو پڑه کر صرف چار سوالوں کے جوابات ميں سے انتخاب‬
‫کرکے لکهيے‪:‬‬
‫إن التلميذات مخلصات و مجتهدات أيضا في دراساتهن‪ .‬إن المدرسات‬
‫في هذه المدرسة مؤهﻼت ومخلصات‪ .‬إنهن مواظبات ويصلن المدرسة‬
‫دائما في الوقت‪ .‬هن يحترمن معلماتهن ومديرتهن‪ .‬هن يجلسن على‬
‫مقاعدهن أمام السبورة‪ .‬تدرس المعلمات ويكتبن الدروس على‬
‫السبورة‪ .‬والتلميذات يسمعن الدرس بعناية ويفهمنه‪.‬‬
‫وفي المدرسة ميدان واسع للعب‪ .‬تلعب التلميذات بعد الدرس في‬
‫الميدان‪ .‬هن يلعبن كرة القدم والكريكيت والهوكي في الميدان‪ .‬المشرفة‬
‫موجودة بينهن‪.‬‬
‫)‪ (i‬إن التلميذات مواظبات ويصلن المدرسة دائما في الوقت‪.‬‬
‫)وصلن ‪ ،‬تصلن‪ ،‬يصلن(‬
‫)‪ (ii‬هن يحﺘرﻣن معلماتهن ومديرتهن‪.‬‬
‫)تحترم‪ ،‬تحترمن‪ ،‬يحترمن(‬
‫)‪ (iii‬تدرس المعلمات ويﻜﺘﺒن الدروس على السبورة‪.‬‬
‫‪9‬‬

‫)تكتب‪ ،‬يكتبن‪ ،‬تكتبن(‬
‫)‪ (iv‬و في المدرسة ميدان واسع للعب‪.‬‬
‫)كبيرة‪ ،‬واسعة‪ ،‬واسع(‬
‫)‪ (v‬التلميذات يلعﺒن كرة القدم في الميدان‪.‬‬
‫)تلعبن‪ ،‬تلعب‪ ،‬يلعبن(‬
‫‪12.‬‬ ‫‪Attempt any four questions by filling the blanks with suitable‬‬ ‫‪Distributions of‬‬
‫‪answer:‬‬ ‫‪Marks:4 Marks‬‬
‫‪L-17 & L-2‬‬ ‫‪1+1+1+1=4‬‬
‫درج ذيل ميں صرف چار سوالوں ميں خالی جگہوں کو بريکٹ ميں‬
‫ديئے گئے مناسب الفاظ سے پُر کيجيے‪:‬‬
‫في ضوء الدرس‪ " :‬نبيل يسافر إلى مدينة تشيناي"‬
‫)‪ (i‬و ذات يوم في الصﺒاح ذهب نبيل إلى محطة سكة الحديد في نيو‬
‫دهلي لحجز تذاكر السفر‪.‬‬
‫)النهار ‪ ،‬الصباح ‪ ،‬المساء(‬
‫)‪ (ii‬نبيل ﻣوظف كبير في مكتب من المكاتب الخصوصية في‬
‫نيودهلي‪.‬‬
‫)معلم‪ ،‬مدرس‪ ،‬موظف(‬
‫)‪ (iii‬أنا موافق معﻚ هو كسﻼن‪.‬‬
‫)جميل‪ ،‬نشيط‪ ،‬كسﻼن(‬
‫في ضوء الدرس‪ " :‬مكتبة المدرسة"‬
‫)‪ (iv‬هي من أكﺒر المدارس في المدينة‪.‬‬
‫)أسفل‪ ،‬أقل‪ ،‬أكبر(‬
‫)‪ (v‬وهي واقعﺔ في وسط المدينة‪.‬‬
‫قريبة‪ ،‬بعيدة‪ ،‬واقعة‬
‫‪13.‬‬ ‫‪Read the following Passage and fill in the blanks with Distributions of‬‬
‫‪appropriate words given in the brackets:‬‬ ‫‪Marks:4 Marks‬‬
‫)‪(1 Mark for each‬‬
‫إقرأ المقتبس التالي و امﻸ الفراغات بكلمات مناسبة مذكورة بين‬
‫القوسين‪:‬‬
‫درج ذيل عبارت کو پڑهيے اور مناسب الفاظ سے خالی جگہوں کو پُر‬
‫کيجيے‪:‬‬

‫‪10‬‬

‫مرة بمناسبة زواج بنت عمه‪ ،‬كان على شكيل أن يسافر مع أسرته إلى‬
‫مومباي‪ .‬فقال لصديقه حميد‪ :‬لماذا ﻻ تقدم معي إلى مومباي‪ .‬نحضر‬
‫الزواج و يكون لدينا وقت لمشاهدة تلﻚ المدينة الكبيرة و الشهيرة‬
‫لصناعاتها و بخاصة صناعة اﻷفﻼم‪ .‬و ربما يساعدنا حظنا حتى نقابل‬
‫بعضا من اﻷبطال اﻷفﻼم و البطﻼت في حفلة الزواج‪.‬‬
‫)‪ (1‬كان على شكيل أن يسافر مع أسرته إلى مومباي‪.‬‬
‫)‪ (iii‬أسرته‬
‫)‪" (2‬لماذا ﻻ تقدم معي إلى مومباي ؟ من قال هذا ؟‬
‫)‪ (ii‬قال شﻜيل لحميد‬
‫)‪ (3‬نحضر الزواج و يكون لدينا وقت لمشاهدة تلﻚ المدينة الكبيرة‪.‬‬
‫)‪ (iii‬لدينا‬
‫)‪ (4‬اكتب واحدا لكلمة " أبطال"‬
‫)‪ (ii‬بطل‬
‫‪14.‬‬ ‫‪Poetry: L-8, Pages: 26-27‬‬ ‫‪Distributions of‬‬
‫‪Explanation of any four couplets‬‬ ‫‪Marks:15 Marks‬‬

‫‪3 Marks for the‬‬
‫‪translation of each‬‬
‫‪couplet/line and 3‬‬
‫‪Marks for as‬‬
‫‪whole for‬‬
‫‪explanation.‬‬
‫اشعار کا ترجمہ‬
‫)‪ (i‬ميرے سر )صاحب( نے مجهے دکن سے ﻻيا ہوا ايک قيمتی قلم ہديہ‬
‫کيا‪.‬‬
‫)‪ (ii‬جو موتی سے زياده اچها اور خوبصورت قامت سے زياده دلکش اور‬
‫جاذب نظر ہے۔‬
‫پسند‪/‬ذکر خير‬
‫ِ‬ ‫)‪ (iii‬وه بہترين ہديہ ہے ہر اُس شخص کے ليے جو تعريف‬
‫ہو‬
‫)‪ (iv‬اُس کی عظمت کا کيا کہنا يہ اپنے زمانہ کے عﻼمہ کی طرف سے‬
‫ہے‬
‫)‪ (v‬کتنے ہی تنگ دستی سے پريشان لوگ اس کی) قلم( بدولت سختی کے‬
‫‪11‬‬

‫دِنوں ميں ماﻻ مال ہوئے۔‬
‫)‪ (vi‬کتنے ہی کمتر اس کی بدولت بلند تر ہوئے اور اپنے وطن ميں عزو‬
‫شرف سے نوازے گئے۔‬
‫)‪ (vii‬کتنے ہی گونگے اُس کے فيض سے زبان و بيان اور خطاب ميں‬
‫سحبان بن وائل ہوئے‬
‫‪15.‬‬ ‫‪Central Idea of the following topics‬‬ ‫‪Distributions of‬‬
‫‪Marks:15 Marks‬‬
‫‪3 marks‬‬
‫‪2 Marks for‬‬
‫‪content/continuity‬‬
‫‪of thought‬‬
‫‪1 Mark for the‬‬
‫‪style of‬‬
‫‪explanation‬‬
‫عصفور الجنﺔ‬
‫گوريا کی سادگی‪ ،‬معصوميت انسانوں کے ليے ايک سبق ہے‪ ،‬جو کہ عياری‪،‬‬
‫مکاری‪ ،‬سازش و فريب کاری وغيره سے دور ہے‬
‫ﻣن حنايا الغريب‬
‫اس نظم کا مرکزی خيال ہندوستان کے سماجی تفاوت کا ذکر اور ہندوستانی‬
‫عوام کی بدحالی کی تصويرکشی‪/‬عکاسی ہے‬
‫عيد اسﺘقﻼل الهند‬
‫اس نظم کا مرکزی محور حب الوطنی کا اظہار اور مادر وطن کی جاں‬
‫نثاری کا جذبہ ہے‬

‫‪12‬‬