CBSE Class 10 Sample Paper 2025 Solution for Hindi B

CENTRAL BOARD OF SECONDARY EDUCATION

SAMPLE PAPER
CLASS 10
2025

Solutions

अंक योजना प्रतिदर्श प्रश्नपत्र (2024–25)
कक्षा-दसव ं तिन्द -ब (कोड 085)

तनर्ाशरिि समय: 3 घंटे अतर्किम अंक : 80

सामान्य तनदे र् :
 अंक योजना का उद्दे श्य मूल्ां कन को अधिकाधिक वस्तुधनष्ठ बनाना है |
 प्रश्नपत्र में बहुधवकल्पीय एवं वर्ण नात्मक प्रश्न हैं |
 अंक योजना में धिए गए वर्ण नात्मक प्रश्नों के उत्तर धबंिु अंधिम नहीं हैं |ये सुझावात्मक
एवं सां केधिक हैं |
 यधि परीक्षार्थी इन उत्तर धबन्िु ओं से धिन्न, धकंिु उपयुक्त उत्तर िें िो उसे उपयुक्त
अंक धिए जाएँ |
 मूल्ां कन-कायण अपनी धनजी व्याख्या के अनुसार नहीं,बल्कि अंक योजना में धनधिण ष्ट
धनिे शानुसार ही धकया जाए |
 एक ही प्रकार की अशु ल्कि पर अंक न काटा जाए |
 मूल्ां कन में संपूर्ण अंक पैमाने – 0 से 80 का प्रयोग अिीष्ट है

खंड-क
(अपतिि बोर्)
1. अपधिि गियां श पर आिाररि प्रश्न - 7

(क) ii िु धनया के धवकास पर 1

(ख) i बहुि ही िेज़ी से धवकास 1

(ग) ii कर्थन और धनष्कर्ण िोनों सही हैं । 1

(घ) – कधिन चीज़ें आसान हो गई हैं । 1+1=2

- सरलिा से पररर्ाम िक पहुँ चा जा रहा है ।

(ङ) – कंप्यूटर का उन्नि रूप 1+1=2

- िु धनया की प्रगधि में धकए जाने वाले अनुसंिान का पररर्ाम

- सुपर कंप्यूटर से िी अधिक क्षमिा िर्था असीधमि धवकास की संिावनाएं

2. अपतिि गदयांर् पि आर्ारिि प्रश्न - 7

(क) i सौर ऊजाण 1

(ख) iii कर्थन (A) सही है और कारर् (R) उसकी सही व्याख्या है । 1

(ग) i ऊजाण की कमी िू र करने के धलए 1

(घ) – अक्षय ऊजाण का स्रोि होने से 1+1=2

- ऊजाण की कमी को पूरा करने की क्षमिा होने के कारर्

(ङ) – स्वच्छ ऊजाण का स्रोि होने से 1+1=2

- पयाण वरर् की सुरक्षा एवं लाि

- जैधवक ऊजाण से अधिक धवश्वसनीय

खंड-ख (व्याविारिक व्याकिण)

3. ‘पदबंर्’ पि आर्ारिि तकन् ं चाि प्रश्नों के उत्ति अपेतक्षि - 4x1=4

(क) जां बाजी और साहधसक कारनामे – धवशेर्र् पिबंि 1

(ख) - धजस वाक्य में संज्ञा प्रमुख पि के रूप में प्रयुक्त होिा है 1

उिाहरर् – अयोध्या के राजा राम बड़े प्रिापी र्थे। इस वाक्य में ‘राम’
संज्ञा है िर्था प्रमुख पि है अन्य पि संज्ञा का धवस्तार है ।

(ग) सवणनाम पिबंि 1

(घ) पिबंि - ‘खेलिे -कूििे ’ – धिया धवशेर्र् पिबंि 1

कारर् – यह पि धिया की धवशेर्िा बिा रहा है ।

(ङ) धिया पिबंि - िौड़िा चला गया 1

उिाहरर् – आं िोलनकारी मोनुमेंट की ओर िौड़िा चला गया।

4. ‘िचना के आर्ाि पि वाक्य रूपांििण’ पि आर्ारिि तकन् ं चाि प्रश्नों के 4x1=4
उत्ति अपेतक्षि -

(क) सरल वाक्य 1

(ख) िीड़ की अधिकिा र्थी, इसधलए पुधलस जूलुस को रोक नहीं सकी । 1

(ग) सरल वाक्य- सुिार् बाबू ज़ोर से वंिे मािरम बोलिे र्थे । 1

धमश्र वाक्य- जब सुिार् बाबू ज़ोर से वंिे मािरम बोलिे र्थे िब लोगों में उत्साह
िर जािा र्था।

(घ) िो स्विंत्र वाक्यों को समुच्चयबोिक अव्यय द्वारा जोड़ने पर संयुक्त वाक्य बन 1
जािा है ।

(ङ) धमश्र वाक्य- ‘धक’ वाक्य में प्रयुक्त होने से पहले आिार वाक्य पर िू सरा वाक्य 1
आिाररि है । सम्पूर्ण वाक्य से स्पष्ट होिा है ।

5. ‘समास’ पि आर्ारिि तकन् ं चाि प्रश्नों के उत्ति अपेतक्षि - 4x1=4

(क) अन्य व्याकरधर्क पिों के धवग्रह करने पर धवशेर् अर्थण उत्पन्न नहीं होिा है जबधक 1
सामाधसक पि के धवग्रह से धवशेर् अर्थण ध्वधनि होिा है ।

(ख) ित्पुरुर् समास में उत्तर पि प्रमुख होिा है । उत्तर पि से ही अर्थण का पिा चलिा 1
है ।

उिाहरर्- राजपुत्र- राजा का पु त्र

राजपुत्री – राजा की पुत्री

(ग) ‘यर्थाशल्कक्त’ में प्रर्थम पि ‘यर्था’ है जो एक अव्यय पि है । अव्ययीिाव समास 1
में प्रर्थम पि अव्यय और प्रमुख होिा है ।

(घ) धत्रलोकीनार्थ- िीनों लोकों के नार्थ हैं जो अर्थाण ि धवष्णु – बहुव्रीधह समास 1

(ङ) धद्वगु समास में प्रर्थम पि हमेशा संख्यावाची होिा है । उिाहरर्- धत्रकोर्, चौराहा 1
आधि ।

6. ‘मुिाविे ’ पि आर्ारिि तकन् ं चाि प्रश्नों के उत्ति अपेतक्षि - 4x1=4

(क) राि-धिन एक करनी 1

(ख) बाट जोहिी 1

(ग) ‘मुरझाया हुआ चेहरा’- परीक्षा पररर्ाम अनुकूल नहीं आने पर धवद्याधर्थणयों का 1
चेहरा मुरझा जािा है । (अन्य उपयुक्त वाक्य िी स्वीकायण )

(घ) काम िमाम कर िे ना – अर्थाण ि खत्म कर िे ना 1

िूल में धमला िे ना – शान में िाग लगा िे ना

(ङ) अधिक मेहनि करने के नाम सुनकर जो धनराशा छोटे िाई को होिी र्थी र्थोड़ी िे र 1
बाि स्विः धनराशा के बािल फटने लगिे । (उपयुक्ि अन्य उत्िर िी स्वीकायण)

खंड-ग
(पाठ्य पुस्तक )

7. पतिि गदयांर् के आर्ाि पि पूछे गए प्रश्नों के उत्ति अपेतक्षि - 5x1=5

(क) i ल्कियों पर धहं सा 1

(ख) iv आं िोलन में ल्कियों ने बढ़-चढ़ कर धहस्सा धलया र्था 1

(ग) iii सीिाराम 1

(घ) i गंिीर 1

(ङ) ii कर्थन (A) िर्था कारर् (R) िोनों सही है । 1

8. तकन् ं ि न प्रश्नों के उत्ति लगभग 25-30 र्ब्ों में अपेतक्षि - 3x2=6

(क) – छोटे िाई पर ध्यान रखना बड़े का किणव्य 2
- उसे अनुधचि कायण करने पर डां टना अधिकार
(ख) - द्वीप पर ििाँ रा एक नेक और लोकधप्रय युवक 2
- पहली बार वामीरो को िे ख कर धवचधलि महसूस करना
- वामीरो के प्रधि कोमल िावनाओं को महसूस करने से असंयि होना
(ग) – राजकपूर का व्यल्कक्तत्व एवं अधिनय के अनुकूल हीरामन का चररत्र 2
- चररत्र में डूबकर अधिनय करने से एकाकार हो जाना
- शैलेंद्र ने धजस िावुकिा के सार्थ धफल्म बनाई, राजकपूर ने उसी िावुकिा के
सार्थ अधिनय धकया
(घ) – अपने िे श (अवि) िर्था िाई आधसफउििौला के सार्थ गद्दारी 2
- सत्ता िर्था सुख के धलए अंग्रेजों के सार्थ धमल जाना
- अपने िाई ििीजा के प्रधि िु िाण वना
9. काव्यांर् पि आर्ारिि प्रश्नों के उत्ति अपेतक्षि - 5x1=5

(क) iii सिि प्रयत्नशील रहने से 1

(ख) i िू ररयाँ बढ़ाने से 1

(ग) iv कर्थन (A) सही है धकन्तु कारर् (R) कर्थन (A) की सही व्याख्या नहीं है । 1

(घ) iv स्वयं के सार्थ िू सरे को िी आगे बढ़ाना 1

(ङ) iv सकारात्मकिा 1

10. तकन् ं ि न प्रश्नों के उत्ति लगभग 25-30 र्ब्ों में अपेतक्षि - 3x2=6

(क) कस्तुरी कुंडली .............................िु धनया िे खे नां धह 2
॥

- धजस िरह कस्तूरी मृग की नाधि में होिी है , लेधकन मृग को पिा नहीं होिा
और उसे वन में खोजिा है । िीक वैसे ही मनुष्य अपने िीिर की धवशेर्िा
को नहीं िे ख कर बाहर खोजिा है ।

(ख) उड़ गया अचानक लो िूिर 2

फड़का अपर वाररि के पर – िर्था अन्य उिाहरर् िी स्वीकार

- सुख पर िु ख की छाया हमेशा होिी है । िु ख रूपी बािल सुख रूपी िूप को
किी िी घेर सकिा है ।

(ग) - अत्याचारी का अत्याचार हमेशा नहीं रहिा 2

- एक धिन कमजोर और बेबस हो जािा है

- मज़ाक और उपहास का पात्र बन जािा है

(घ) - िगवान िी उसी की मिि करिा है जो स्वयं अपनी मिि करिा है । 2

- कधव ईश्वर से धवपधत्त पर जीि की शल्कक्त चाहिा है ।

- कधिनाइयों को साहस से पराधजि करना चाहिा है ।

11. पूिक पाठ्य पुस्तक पि आर्ारिि तकन् ं दो प्रश्नों के उत्ति लगभग 40-50 2x3=6
र्ब्ों में अपेतक्षि -

(क) – टोपी और इफ़्फ़फ़्फ़न िोनों अलग- अलग िमण के मानने वाले मगर िोनों में 3
अटू ट प्रेम

- िोनों एक-िू सरे के मज़हब और रीधि ररवाज का सम्मान करिे

- एक-िू सरे के यहाँ आना-जाना लेधकन धकसी बाि पर ज़ोर-जबरिस्ती नहीं

(ख) - मुक्त उत्तर । 3

(धवद्याधर्थणयों की समझ िर्था अधिव्यल्कक्त क्षमिा पर आिाररि)

(ग) – पररवार और समाज रूपी संस्र्था को मजबूि करके 3

- सामाधजक िर्था पाररवाररक मूल्ों में धवश्वास िर्था अमल करके

- स्वार्थण और आत्मकेंधद्रि िावना से मुक्त हो कर

- अपने आसपास के प्रधि जागरूक िर्था बिलाव के धलए पहल करके

खंड-घ

( िचनात्मक लेखन)

12. तकस एक तवषय पि लगभग 120 र्ब्ों में अनुछेद लेखन- 1x5=5

 िूधमका - 1
 धवर्यवस्तु - 3
 िार्ा - 1

13. लगभग 100 र्ब्ों में पत्र लेखन - 1x5=5

 आरं ि और अंि की औपचाररकिाएँ - 1
 धवर्यवस्तु - 3
 िार्ा - 1

14. लगभग 60 र्ब्ों में सूचना लेखन - 1x4=4

 सूचना का प्रारूप - 1
 धवर्यवस्तु - 2
 िार्ा - 1

15. लगभग 40 र्ब्ों में तवज्ञापन लेखन - 1x3=3

 धवर्यवस्तु - 1
 प्रस्तुधि - 1

 िार्ा - 1

16. लगभग 100 र्ब्ों में लघुकथा लेखन - 1x5=5

 धवर्यवस्तु - 3
 रोचकिा - 1
 िार्ा - 1

अथवा

लगभग 80 र्ब्ों में ईमेल लेखन –

 प्रारूप - 1
 धवर्यवस्तु - 3
 िार्ा - 1

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