CG TET 2024 Question Paper I

FOR CG TET EXAM PREPARATION

CG TET 2024
Question Paper
EXAM YEAR TYPE

CG TET 2024 Question Paper

Notes · Sample Papers · Previous Year Papers · Mock Tests

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SET Subject Code Trade Code
37 A 20462-YKIWZ-ZKZ-PR-ELE-M1 Question Booklet No.
परी ा के रा की मोहर परी ाथी ारा बॉि- वाइ ट पेन से भरा जाए Paste barcode sticker
Seal of Superintendent of Examination Centre To Be filled in by Candidate by Ball-Point pen only containing
घोष ा : मने नीिे ल े ग े लन ेश अ छी तरह question booklet no here
प कर समझ लिए है । Declaration : I have read हां पलु तका मांक वािा
बारकोड टीकर लिपकाएं
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

and understood the instructions given below.
अनु माक
m ं / Roll No.

वी क के ह ता र
m .co अ थी के ह ता र
s e m
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(Signature of Invigilator) ------------------------------ उ र शीट का मांक
l a
(Signature of Candidate) ------------------

g
a a
---
l
Sl. No.of Answer-Sheet
वी क के नाम अ थी का नाम
g
पलु तका म पृa की सं ा
(Name of Invigilator) ---------------------------------- (Name of Candidate) -----------------------------
-
पू ाक - 150 पलु तका म की सं ा
Number of Pages in this Question Booklet : 56 सम – 2.30 घंटे Number of Questions in this Question Booklet : 150
अ लथय के लिए लन ेश INSTRUCTION TO CANDIDATES
1. Immediately after getting the booklet read instructions
1. -पुल तका लमिते ही मुख पृ एवं अंलतम पृ म ल ए गए लन ेश को carefully, mentioned on the front and back page of the
अ छी तरह प ि । पुल तका म िगी सीि को वी क के कहने question booklet and do not open the seal given on the
से पवू य न खोि। question booklet, unless asked by the invigilator.
2. ऊपर ल ए हुए लन ायररत थान म अपना अनु मांक, उ र-पुल तका का 2. Write your Roll No., Answer Sheet No., in the specified
places given above and put your signature.
मांक लिख तथा अपने ह ता र कर ।
m
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3. ओ.एम.आर. उ र-शीट म सम त लवलि ां ल े ग े लन ेशानुसार कर 3. Make all entries in the OMR Answer Sheet as per the given
अ था उ र-शीट का मूल ांकन नह लक ा जाएगा । instructions otherwise Answer-Sheet will not be evaluated.
4. इस पुल तका के साथ तीन बारकोड टीकर ल े जा रहे ह। इन
em
4. Along with this question booklet three barcode stickers are
बारकोड को पलु तका, ओ.एम.आर. शीट एवं उपल थलत प क म
las provided. Paste them carefully at the space provided at this
question booklet, OMR sheet and attendance sheet.
ल े ग े लन ायररत बॉ स के अं र साव ानीपवू यक लिपका ।
5. सीि खोिने के बा सुलनलित कर ि लक -पुल तका म कुि पृ ag 5. After Opening the seal, ensure that the Question booklet
ऊपर लिखे अनुसार ल ए हुए ह तथा उसम सभी 150 का मरु contains total no. of pages as mentioned above and printing
of all the 150 questions is proper. If any discrepancy is
सही है । लकसी भी कार की ुलट होने पर 15 लमनट के अं र वी क found, inform the invigilator within 15 minutes and get the
को सूलित कर सही -पुल तका ा कर । correct booklet.
6. ेक हेतु -पलु तका म के नीिे ल ए गए िार लवकलप म 6. While answering the question from the question Booklet,
for each question choose the correct/most appropriate
से सही/सबसे उप ु के वि एक ही लवकलप का ि न कर उ र शीट option out of four options given, as answer and darken the
म सही लवकलप वािे गोिे को जो उस के सरि मांक से circle provided against that option in the OMR Answer
स बंल त हो कािे ा नीिे बॉि- वाइ ट पेन से भर । sheet, bearing the same serial number of the question.
Darken the circle only with Black or Blue ball point pen.
7. सही उ र वािे गोिे को अ छी तरह से भर, अ था उ र का
m
7. Darken the circle of correct answer properly otherwise

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मलू ाक
ं न नह ह गा । इसकी सम त लज मे ारी परी ाथी की होगी । answers will not be evaluated. The candidate will be fully

-पm
responsible for it.

c.01oअंकु लन ायररत है । सभीु अलनवा य है । m
8. ल तका म 150 व तलन ल ए गए है । ेक के लिए 8. There are 150 objective type questions in this question

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booklet. All questions are compulsory and carry 01 mark

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each.
9. ऋ ा मक मलू ाक ं न नह लक ा जावेगा ।

las 10. -पुल तका तथा उ र-शीट म लनल यि थान पर लवलि ां भरने के
ag
9. No negative marking will be done.
10. Do not write anything anywhere in the Question booklet

ag अलतरर कह भी कुछ न लिख । अ था OMR शीट का मूल ांकन
नह लक ा जा ेगा ।
and the Answer-Sheet except making entries in the specified
places otherwise OMR sheet will not be evaluated.

11. परी ा समाल के उपरा त के वि ओ.एम.आर. उ र-शीट एवं 11. After completion of the examination, only OMR Answer
पुल तका की क हर पेज वी क को स पनी है । उ र-शीट की काबयन Sheet and cover page of question booklet is to be handed
over to the invigilator. Carbon copy of the Answer-Sheet
कॉपी तथा -पलु तका परी ाथी अपने साथ िे जा सकते ह । and Question Booklet may be taken away by the examinee.
12. ल लह ी / अं ेजी भाषा म कोईSPACE
सं हे है तोFOR
अं ेजी ROUGH
भाषा को ही WORK / रफ का य के लि े जगह


12. In case of any ambiguity in Hindi / English version the
ामाल क माना जा ेगा । English version shall be considered authentic.

13. इस पलु तका म समालहत भाग/विषय की लव ततृ 13. Details about Parts/Subject containing in this
जानकारी अंलतम पृ पर ह :- Question paper are given on the last page.
m .
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PART - I
Child Development and बाि लवकास एवं लश ा शा
Pedagogy

1. Who said? 1. किसने िहा था?
“Adolescence is a period of great “किशोराव था बडे संघ ष, तनाव, तफ
ू ान तथा
stress and strain, storm and strike”.
कवरोध िी अव था है।”
A. Crow and Crow
A. ो एड ं ो
B. Stanley Hall
C. Hunt B. टेनले हॉल
D. Simpson C. ह ट
D. कस पसन
2. Pre-operational phase of cognitive 2. सं ाना मि कविास िी पवू ष-संक या मि अव था
development is- िी अवकध है-
A. More than 11 years
A. 11 व ष से अकधि
B. From 7 to 11 years
B. 7 से 11 व ष ति
C. From 2 to 7 years
D. Upto 2 years from birth C. 2 से 7 व ष ति
D. ज म से 2 व ष ति
3. Reasoning, Curiosity and Observation 3. तिष , कज ासा और कनरी ण शकि िा कविास ----
are developed at the age of- िी आयु म होता है।
A. 7 year
A. 7 व ष
B. 6 year
B. 6 व ष
C. 9 year
D. 11 year C. 9 व ष
D. 11 व ष

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4. Formulated theory by J. Piaget is- 4. जे. कपयाजे ारा कतपाकित कसधिातं है-
A. Cognitive development A. सं ाना मि कविास
B. Motor development
B. गामि कविास
C. Social development
C. सामाकजि कविास
D. Physical development
D. शारीररि कविास
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यह िथन किसिा है?
“शैशवाव था म सीखने िी सीमा और ती ता, sem
5. Whose statement is this? 5.
“The scope and intensity of learning
em laत
l s
during infancy exceeds that of any
a
other period of development”.
कविास िी और किसी अव था िी तलु ना मgबहु
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A. Watson
अकधि होती है।”
B. Skinner A. वाटसन
C. Freud B. क िनर
D. Adler C. ॉयड
D. एडलर
6. Which is not included in the process 6.
mकिशोराव था म कविास क या म शाकमल नह
o है-
of development in Adolescence?
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A. Physical development
A. शारीररि कविास
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ag
B. Mental development
B. मानकसि कविास
C. Language development
D. Emotional development C. भा ा कविास
D. संवेगा मि कविास
7. Development of Child starts- 7. बालि िा कविास ारंभ होता है-
A. By Birth A. ज म से
B. Before Birth
B. ज म से पव
ू ष
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C. In pregnancy
C. गभाषव था म . c
m .co D. Before pregnancy
ू ष se
D. गभाषव था से पव
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8. Who is the father of Personal 8. यकिगत मनोकव ान िा ज मिाता िौन है?
Psychology?
A. ायड
A. Freud
B. एडलर
B. Adler
C. Hurlock C. हरलॉि
D. Yung D. यंगु
9. “Development results in new 9. “कविास िे पररणाम व प यकि म नवीन
characteristics and new abilities on the कवशे ताएँ और नवीन यो यताएं िट होती है।”
part of Individual”.
यह िथन किया गया है-
This statement is given by-
A. Hurlock’s A. हरलॉि िा
B. Freemen’s B. ीमेन िा
C. Cattell’s C. िे टैल िा
D. Woodworth’s D. वडु वथष िा
10. Which one is not a projected method? 10. िौन सी के पत कवकध नह है?
A. Rorschach Test A. रोशाष परी ण
B. Thematic Apperception Test
B. संगा मि बोध परी ण
C. Children Apperception Test
C. बालि बोध परी ण
D. Stanford-Binet Test
D. टेनफोडष-कबने परी ण
11. Social determinants include all the 11. सामाकजि त व म सभी शाकमल है, िे वल एि िो
following, except- छोडिर-
A. Family relationship
A. पाररवाररि स बंध
B. Birth order
B. ज म म
C. Neighbourhood
D. People’s behaviour C. पडोस
D. लोग िा यवहार

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12. To which stage, Emotional Functional 12. सव
ं ेिी क या मि खेल किस अव था िा है?
game is related-
A. शैशविाल िा
A. Infancy’s
B. बा याव था िा
B. Childhood’s
C. Adolescent’s C. किशोराव था िा
D. Youth’s D. यव
ु ाव था िा
13. Quantitative and qualitative aspects 13. पररमाणा मि तथा गण
ु ा मि प सक मकलत रहते
are include in- ह-
A. In intelligence
A. बकु धि म
B. In development
B. कविास म
C. In family
D. In community C. पररवार म
D. समिु ाय म
14. The gland, which influence the 14. शारीररि वृकधि पर भाव डालने वाली ंकथ है-
Physical Development is-
A. ए ीनल
A. Adrenal
B. थायमस
B. Thymus
C. Pineal C. पीकनयल
D. Pituitary D. कपट्यटरी
15. According to Jean Piaget, which of the 15. जीन कपयाजे िे अनस
ु ार, सीखने िे कलये
following is necessary for learning? कन नकलकखत म से या आव यि है?
A. Active exploration of the
A. कश ाथी ारा पयाषवरण िी सक य खोज
environment by the Learner
B. Observing the behaviour of adults B. वय ि िे यवहार िा अवलोिन िरना
C. Belief in immanent justice C. आस न याय म कव ास
D. Reinforcement by teachers & D. कश ि और अकभभावि ारा सु ढीिरण
parents

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16. “Children actively construct their 16. “ब चे सक य प से िकु नया िे बारे म अपनी
understanding of the world” is a समझ िा कनमाषण िरते ह।” एि िथन है कजसिा
statement attributed to-
ेय किया जाता है-
A. Kohlberg
A. िोहलबगष
B. Skinner
C. Piaget B. क िनर
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C. कपयाजे
D. Pavlov
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m .co D. पावलोव
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17. कन नकलकखत म से िौन सं ान िा घटि नहgहैl?
a
17. Which of the following is not a
g l a
a
component of cognition?
A. भावनाएँ
A. Feelings
B. कवचार
B. Thoughts
C. Attention C. धयान
D. Perception D. धारणा
18. Children with special needs get a 18. कवशे
आव यिता वाले ब च िी कश ा कवशे
better education in regular school than
mकव ालय िी अपे ा कनयकमत कव ालय म बेहतर
in a special school because, there is-
. co होती है य कि, वहां है-
A. No gender discrimination
s em A. िोई लकगि भेिभाव नह
B. Equity and equality
g la B. इक वटी और समानता
C. Competition with normal students a
D. Good Cooperation C. सामा य छा से कत पधाष
D. अ छा सहयोग
19. Adolescence is the period of- 19. किशोराव था वह िाल ह-
A. 5-10 years A. 5-10 व ष
B. 11-19 years
B. 11-19 व ष
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C. 22-28 years
C. 22-28 व ष

m .co D. 30-40 years
D. 30-40 व ष s e m
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20. Which of the following is example of 20. कन न म से िौन सा ज मजात ेरणा िा उिाहरण
Innate Motive? ह?
A. Award
A. परु िार
B. Hunger
B. भख
ू
C. Punishment
D. Incentives C. सजा
D. ो साहन
21. Which of the following factors hinders 21. कन नकलकखत म से िौनसा िारि लोिोमोटर
successful inclusion of students with (गकतमान) कविलांगता वाले छा िे सफल
locomotor disabilities? समावेशन म बाधा डालता है?
A. Flexible curriculum
A. लचीला पाठ्य म
B. Inaccessible infrastructure
C. Empathetic attitude B. िगु षम बकु नयािी ढांचा
D. More than one of the above C. सहानभ ु कू तपणू ष रवैया
D. उपरोि म से एि से अकधि
22. A student enjoys learning the guitar 22. एि छा िो कगटार सीखने म आनंि आता ह और
and derives satisfaction in spite of लंबे समय ति अ यास िरने िे बावजिू उसे
long hours of practice. The student is-
संतकु ि कमलती ह। छा है-
A. Trying to please his teacher
A. अपने कश ि िो खुश िरने िी िोकशश िर
B. Competing with others for praise
रहा है।
C. Intrinsically motivated
D. None of the above B. शंसा िे कलये िस ु र से कत पधाष िरना
C. आंतररि प से ेररत
D. उपरोि से िोई नह
23. Development occurs in human beings- 23. मनु य म कविास होता है-
A. Upto the end of adolescence A. किशोराव था िे अंत ति
period
B. बचपन िे अत
ं ति
B. Upto the end of childhood
C. Upto the starting of adulthood C. वय िता िी शु वात ति
D. Throughout the life D. जीवनभर

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24. To cater to children from 24. वकं चत पृ भकू म िे ब च िी ज रत िो परू ा िरने
disadvantaged backgrounds, a teacher िे कलए, एि कश ि िो चाकहए-
should-
A. उनिे बारे म और अकधि जानने िी िोकशश
A. Try to find out more about them
and involve them in class िर और उ हे ि ा चचाष म शाकमल िर
discussion B. उ हे ि ा म अलग से बैठाये
B. Make them sit separately in the
C. उ हे अनिेखा िर य कि वे अ य छा से
class
बातचीत नह िर सिते ह।
C. Ignore them as they cannot
interact with other students D. उ हे बहुत सारे कलकखत िायष ि
D. Give them a lot of written work
25. Arrange the steps of curriculum 25. पाठ्य म अनि
ु ू लन क या िे चरण िो
adaptation process- यवक थत िर-
(a) Determine need for curricular
(a) पाठ्यचयाष अनि ु ू लन िे कलए आव यिता
adaptations.
(b) Identify elements requiring िा कनधाषरण।
adaptation. (b) अनि ु ू लन िी आव यिता वाले त व िी
(c) Implement curricular adaptations. पहचान िरना।
(d) Select teaching and behaviour (c) पाठ्यचयाष अनि ु ू लन लागू िरना।
management techniques.
(d) कश ण और यवहार बंधन तिनीि िा
A. (a) → (b) → (d) → (c)
चयन िरना।
B. (a) → (b) → (c) → (d)
A. (a) → (b) → (d) → (c)
C. (c) → (a) → (b) → (d)
B. (a) → (b) → (c) → (d)
D. (d) → (b) → (c) → (a)
C. (c) → (a) → (b) → (d)
D. (d) → (b) → (c) → (a)

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26. Match the correct option from 26. िालम - A एवं िालम - B से सही कवि प िा
Column - A and Column - B. कमलान िर-
Column - A
िालम - A
(a) Dyslexia
(b) Dysgraphia (a) कड लेक सया
(c) Dyscalculia (b) कडस ाकफया
(d) Dysarthria (c) कडसिै लिुकलया
m
Column - B
m (d) कडसरकिया c. o
.co em
(I) Reading and language difficulty
िालम - B
m
(II) Difficulty in arithmetic skills
e las
l as
(III) Difficulty in writing skills (I) प ने और भा ा िी िकठनाई
(II) अंिगकणतीय िौशल म िकठनाई ag
ag
(IV) Difficulty in speaking ability
A. a-I, b-II, c-III, d-IV (III) लेखन िौशल म िकठनाई
B. a-IV, b-III, c-II, d-I (IV) बोलने िी मता म िकठनाई
C. a-I, b-III, c-II, d-IV A. a-I, b-II, c-III, d-IV
D. a-IV, b-II, c-III, d-I
B. a-IV, b-III, c-II, d-I
C. a-I, b-III, c-II, d-IV

mD. a-IV, b-II, c-III, d-I
. co रचना मिता आमतौर पर इसिे साथ जडु ी होती
27. Creativity is usually associated with-
e m 27.
A. Imitation
l as है-
B. Modelling ag A. निल
C. Convergent thinking B. मॉडकलंग
D. Divergent thinking
C. अकभसारी कचंतन
D. अपसारी सोच

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28. Centrally sponsored scheme of 28. कविलाग
ं ब च िे कलए एिीिृ त कश ा िी िे र
integrated education for disabled ायोकजत योजना िा उ े य कविलांग ब च िे
children aims at providing educational
कलए शैक ि अवसर िान िरना है-
opportunities to children with
disabilities, in- A. कवशे िूल
A. Special schools B. ओपन िूल
B. Open schools
C. कनयमत िूल
C. Regular schools
D. लाइड ं ररलीफ एसोकसएशन िूल
D. Blind relief association schools
29. The Right to Education Act, 2009 29. कश ा िा अकधिार अकधकनयम, 2009 िा उ श
े
aims at making a free and compulsory किस तर िे ब च िे कलए मुि और अकनवायष
education a right for children upto-
कश ा िो एि अकधिार बनाना है?
A. Elementary level
A. ाथकमि तर
B. Secondary level
C. Higher secondary level B. माधयकमि तर
D. Graduate level C. उ च र माधयकमि तर
D. नाति तर
30. Responsibilities of a special education 30. एि कवशे कश ा कश ि िी कज मेिाररयां-
teacher is to- (a) येि छा िो ट्यश
ू न िान िर।
(a) Provide one-on-one tutoring.
(b) कनयकमत परी ण और आिलन िर।
(b) Perform regular testing and
assessments. (c) कव ाथी िो IEP िे साथ संरेकखत िरने िे
(c) Modify lesson plans to align with कलए पाठ योजनाओ ं िो सश
ं ोकधत िर।
a student’s IEP. (d) सभी छा िे साथ समान यवहार िर।
(d) Treat all students alike. कन नकलकखत कवि प म से सही उ र िा चयन
Select the correct answer from the
following options. िीकजए-
A. (a) and (b) only A. िे वल (a) और (b)
B. (a) and (c) only B. िे वल (a) और (c)
C. (a), (b) and (c) only C. िे वल (a), (b) और (c)
D. (a), (b) and (d) only
D. िे वल (a), (b) और (d)

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PART - II
Hindi लह ी

31. अननु ाकसि कच ह िी उपयोकगता िे आधार पर 34. ‘घोडा’ श ि िा पयाषयवाची श ि संभाकवत उ र
संभाकवत श ि म से सही श ि िा चयन िर। म से चनु िर कलकखए।
A. पखँड ु ी A. ितं ी
B. पँखड ु ी B. तरु ं ग
C. पख ं डु ी C. सरु कभ
D. पंखकु ड D. कपि

32. कहिं ी भा ा म उन वर िी सं या कजसम हवा 35. “कजसिा िोई श ु न हो” इस वा यांश िे कलए
कबना िावट िे मख
ु से बाहर कनिलती है- एि श ि संभाकवत उ र म से चनु िर कलकखए।
A. 20 A. अ पभा ी
B. 25 B. अ याचारी
C. 11 C. अजातश ु
D. 15 D. अजर

33. अकत + अकधि = अ यकधि 36. किये गये ति्भव श ि िा त सम् प संभाकवत
इस संकध कव छे ि म िौनसा वर संकध है? उ र म से चनु िर कलकखए-
सभं ाकवत उ र म से चनु िर कलकखए। ति्भव श ि - पैर
A. िीघष वर संकध A. प
B. गण ु वर संकध B. पा ाण
C. यण वर सकं ध C. पि
D. अयाकि वर संकध D. पयषि

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37. नीचे किये सभ
ं ाकवत उ र म से सही कमलान िर 40. किये गये यय से कमलान िर सही जोडी बनाइये-
उ र िीकजए- सचू ी – I सचू ी - II
सचू ी – I सचू ी - II (a) आवट (I) अड
(a) चारपाई (I) कविेशी श ि (b) अ िड (II) कबछ
(b) अफसोस (II) िेशज श ि (c) औना (III) घमू
(c) डायरी (III) अरबी श ि (d) इयल (IV) सजा
m
(d) अखबार
o m फारसी श ि
(IV) c. o
em
A. a-II, b-III, c-I, d-IV
संभाकवत कमलान- .c
em B. a-IV, b-II, c-III, d-I
las
a s
A. a-II, b-III, c-IV, d-I
lb-IV, c-II, d-I C. a-IV, b-III, c-II, d-I a g
a g
B. a-III,
D. a-III, b-I, c-IV, d-II
C. a-II, b-IV, c-I, d-III
41. किये गए अनेिाथी श ि िा सही मेल िीकजए-
D. a-I, b-III, c-II, d-IV
सचू ी – I सचू ी - II
38. “नीलिमल” श ि म िौन सा समास नीकहत है? (a) गकत (I) जल, चमि
संभाकवत उ र म से चनु िर कलख- (b) पानी (II) धन, मतलब
A. त पु समास (c) अथष (III) सोना, धतरु ा
m
B. िमषधारय समास c. o (d) िनि (IV) हालत, चाल
e m A. a-II, b-III, c-IV, d-I
C. क गु समास
l as
D. बहु ीकह समास
a g B. a-IV, b-II, c-III, d-I
C. a-IV, b-I, c-II, d-III
D. a-II, b-IV, c-I, d-III
39. जो श िांश श ि से पहले लगिर उसिा अथष 42. “कजसे िेखो वही मोबाईल से खेल रहा है।”
बिल िेते ह वे ------- िहलाते है। उपरोि वा य म िौन सा सवषनाम है?
A. यय सभं ाकवत उ र म से चनु िर कलकखए।
B. समास A. कन यवाचि सवषनाम
o m
m B. कनजवाचि सवषनाम m.
c
. co C. उपसगष e
m D. सकं ध नामs
वाचि सवषla
la se C.
agसवषनाम
ag D. संबंधवाचि

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43. “िासता” श ि सं ा िे िौन से िार िे अ तगषत 46. “यकि व ाष होगी, तो फसल अ छी होगी।”
आता है? सभं ाकवत उ र म से वा य िे सही िार िो
A. यकिवाचि सं ा चकु नए।
B. भाववाचि सं ा A. कवधानवाचि वा य

C. जाकतवाचि सं ा B. कन ेधवाचि वा य

D. समहू वाचि सं ा C. इ छावाचि वा य
D. संिेतवाचि वा य

44. “तम
ु बहुत कमठाई खाते हो।” 47. नीचे किये वा य िो शधु ि प म कलकखए।
उपरोि वा य म िौन सा कवशे ण है? मझु े चाय एि गरम िप चाकहए।
संभाकवत उ र म से चनु िर कलकखए। A. मझ ु े एि गरम चाय िप म चाकहए।
A. गण ु वाचि कवशे ण B. मझ ु े चाय एि गरम िप चाकहए।
B. सं यावाचि कवशे ण C. मझ ु े एि िप गरम चाय चाकहए।
C. अकनक त पररमाणवाचि कवशे ण D. एि गरम िप चाय मझ ु े चाकहए।
D. सावषनाकमि कवशे ण

45. वा य िे िौनसे अंग होते है? 48. “ वयं अपनी हाकन िरना” - इस वा यांश िे कलए
संभाकवत उ र चनु िर कलकखए। उपयि
ु महु ावरा चनु िर कलकखए।
A. सरल वा य और संयि ु वा य A. अपनी कखचडी अलग पिाना
B. अ पकवराम और पण ू ष कवराम B. अगर मगर िरना
C. उ े य और कवधेय C. अ ल पर प थर पडना
D. सचू ि और कव मयाकि सचू ि D. अपने पैर पर िु हाडी मारना

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49. “आम िे आम गठु कलय िे िाम” - इस लोिोकि 52. ाथकमि तर पर कह िी भा ा िी ि ा हेतु सबसे
िा अथष संभाकवत उ र म से चनु िर कलकखए- अकधि मह वपणू ष है-
A. एि साथ िो िाम कनपटाना A. कश ि िा भा ा ान
B. किखावा अकधि िरना B. कलकखत भा ा समृधि वातावरण
C. िोहरा लाभ लेना C. वणषमाला चाटष
D. एि व तु िे अकधि ाहि होना D. खेल साम ी

50. किये गये महु ावर िा अथष सकहत समकु चत कमलान 53. ब च म भा ा अजषन िी मता-
िीकजए- A. ज मजात होती है।
सचू ी – I सचू ी - II
B. माता-कपता से कमलती है।
(a) बक लयाँ उछालना (I) बरु ा लगना
(b) आँख म खटिना (II) कमलना C. ाथकमि कव ालय से कमलती है।
(c) हाथ धो बैठना (III) बहुत स न होना D. उपरोि सभी
(d) हाथ लगना (IV) खो िेना
A. a-II, b-IV, c-I, d-III
B. a-III, b-I, c-IV, d-II
C. a-IV, b-II, c-I, d-III
D. a-II, b-III, c-I, d-IV

51. किये गये श ि िो म से जमािर लोिोकि िो 54. ब चे अपनी भा ा म तिष िरने व अवधारणा
पणू ष िीकजए- बनाने म स म हो जाते ह-
(I) छलित (II) जाय A. 18 व ष िी आयु म
(III) अधजल (IV) गगरी
B. 16 व ष िी आयु म
A. (I) → (IV) → (II) → (III)
C. 10 व ष िी आयु म
B. (II) → (IV) → (I) → (III)
D. 04 व ष िी आयु म
C. (I) → (III) → (IV) → (II)
D. (III) → (IV) → (I) → (II)

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55. ारंकभि तर म लेखन िौशल िे कविास िी 58. लेखन िौशल िे समकु चत आिलन िे कलए सबसे
शु आत िरनी चाकहए- उपयि
ु कवकध है-
A. वणष लेखन िे ारा A. व तकु न
B. नाम कलखवािर B. सलु ेख
C. मनचाही आडी कतरछी लाइन कखंचवािर C. खल ु े
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D. कच म सही तरीिे से रंग भरवािर D. पाठ आधाररत
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56. ब च म भा ायी
s emमता िा सवाषकधि कविास g l a
59. भा ा िे सभी प और यो यता िी जाँच हेतु होना
होता है-gla चाकहए- a
a
A. पाठ्य पु ति से A. बा मू याि
ं न
B. बाल साकह य से B. आंतररि मू यांिन
C. अ यास से C. कलकखत मू यांिन
D. सामाकजि अंत:क या से D. सतत् मू यांिन

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57. प ना व सनु ना िौशल म मु य प से कनहीत है---
c. o िथन है-
60. भा ायी िौशल िे आिलन िे संबंध म स य
A. धयान िकरत होना
e m
B. समझ होना l as A. आिलन िे वल छा िे कलए उपयोगी होता
C. लय व हावभाव होना ag है।
B. भा ायी िौशल िो अ य कव य िी ि ा म
D. उपरोि सभी
भी परखा जा सिता है।
C. भा ा िा आिलन िे वल पाठ्य पु ति
संबंकधत होना चाकहए।
D. भा ायी आिलन म मातृभा ा िो थान नह

m िेना चाकहए। om . c
c. o s e m
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PART - III
English अं ेजी

Read the following Passage ‘A’ counting man, does not, as we know
carefully & choose the appropriate him, represent himself, but
answer from the options given for misrepresents himself. Him we do not
Que. No. 61-69. respect, but the soul, whose organ he
is, would he let it appear through his
Passage - ‘A’ action, would make our knees bend.
If we consider what happens in When it breathes through his intellect,
conversation, in reveries, in remorse, it is genius; when it breathes through
in times of passion, in surprises, in the his will, it is virtue; when it flows
instructions of dreams, wherein often through his affection, it is love. And
we see ourselves in masquerade, --the the blindness of the intellect begins,
droll disguises only magnifying and when it would be something of itself.
enhancing a real element, and forcing The weakness of the will begins, when
it on our distinct notice, --we shall the individual would be something of
catch many hints that will broaden and himself. All reform aims, in someone
lighten into knowledge of the secret of particular, to let the soul have its way
nature. All goes to show that the soul through us; in other words, to engage
in man is not an organ, but animates us to obey.
and exercises all the organs; is not a
function, like the power of memory, of
calculation, of comparison, but uses 61. According to the passage A, what
these as hands and feet; is not a happens when the soul manifests
faculty, but a light; is not the intellect through human intellect and will?
or the will, but the master of the A. It leads to genius and virtue.
intellect and the will; is the B. It causes blindness and weakness.
background of our being, in which
they lie, --an immensity not possessed C. It results in eating, drinking and
and that cannot be possessed. From planting.
within or from behind, a light shines D. It magnifies and enhances human
through us upon things, and makes us disguises.
aware that we are nothing, but the
light is all. A man is the facade of a
temple wherein all wisdom and all
good abide. What we commonly call
man, the eating, drinking, planting,

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62. How does the author describe the role 64. What is the ultimate aim of reform, as
of the soul in relation to the intellect suggested in the passage A?
and will in passage A? A. To suppress the influence of the
A. The soul is subservient to both the soul on human actions.
intellect and will. B. To encourage individuals to assert
B. The soul is the master of both the themselves independently of the
intellect and will. soul.
C. The soul is unaffected by the C. To allow the soul to express itself
intellect and will. through human actions and
D. The soul is controlled by the behaviour.
intellect but not the will. D. To prioritize intellect and
willpower over the influence of
the soul.
63. According to the passage A, what role 65. In the sentence ‘A man is the facade
does the soul play in human of a temple wherein all wisdom and
existence? all good abide’. What is the function
A. It acts as a mere organ that of the word wherein in the context of
operates independently of other the passage A?
faculties. A. conjunction
B. It functions as a faculty, like B. adverb
memory or calculation, guiding C. adjective
human behaviour.
D. verb
C. It is the background of human
existence, animating and
controlling all other faculties.
D. It serves as a source of weakness
and blindness in human intellect
and willpower.
66. ‘All goes to show that the soul in man
is not an organ, but animates and
exercises all the organs.’
What is the function of the word ‘in’
in the sentence?
A. Preposition B. Adverb
C. Adjective D. Pronoun

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67. ‘The droll disguises only magnifying Also, even the least self-centred of
and enhancing a real element, and men can now and then have a personal
forcing it on our distinct notice.’ The experience sufficiently odd to lose its
word in italics notice is used as- true proportions and force him to
A. Noun inflict it over much on others. But
B. Verb bores as a rule are bores always, for
m
.co
C. Adjective egotism is beyond question the bore’s
m
.co m
foundation stone; his belief being that
e
D. Adverbial phrase

e m
68. Which word is a synonym for ‘droll’
what interests him and involves
l as
l as
as used in the passage A?
himself as a central figure must
ag
ag
A. Amusing
interest you. Since he lives all the
time, and all the time something is
B. Mysterious
happening in which he is the central
C. Serious figure, he has always something new
D. Intense to discourse upon: himself, his house,
69. What does the word ‘reveries’ most his garden, himself, his wife, his
likely mean in the context of the children, himself, his car, his
passage?
mhandicap, himself, his health, his
A. Regrets
m .co ancestry, himself, the strange way in
B. Daydreams
s e which, without inviting them to, all
l a kinds of people confide in him and ask
ag
C. Conversations
D. Surprises his advice, his humorous way with
waiters, his immunity from influenza,
his travels, the instinct which always
Read the following Passage ‘B’
leads him to the best restaurants, his
carefully & choose the appropriate
clothes, his dentist, his freedom from
answer from the options given.
shibboleths, he being one of those
men who look upon the open air as the
Passage - ‘B’
m
.co
best church, his possible ignorance of
m
.co
None the less, at some time, I fear,
m
the arts but certitude as to what he
e
e m
everybody is a bore, because
las
himself likes, his triumphs over the

las everybody now and again has a fixed
ag
income-tax people. These are the
g
idea to impart, and the fixed ideas of
happy men, these world’s axle trees.
a the few are the boredom of the many.

m .
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70. What does the phrase ‘world’s axle- 73. ‘all kinds of people confide in him and
trees’ imply in the context of the ask his advice’ The word in italics
passage B? confide is used as-
A. A metaphor for the boring A. Noun
individuals described B. Adverb
B. A reference to a specific location C. Verb
where bores gather
D. Adjective
C. A symbol of humility and self-
awareness
D. A description of a physical object
found in gardens
71. According to the passage B, what is 74. What is the meaning of ‘inflict’ in the
the belief of a bore regarding what sentence ‘force him to inflict it over
interests them? much on others’?
A. They believe that only intellectual A. To enjoy
topics interest others. B. To endure
B. They believe that what interests C. To avoid
them must also interest others.
D. To impose
C. They believe that their interests
are unique and should not be
shared.
D. They believe that their interests
are unimportant.
72. What effect does the author achieve 75. Which word is a synonym for
by listing various topics that bores ‘egotism’ as used in the passage B?
might discuss in the passage B? A. Modesty
A. Providing examples of engaging B. Generosity
conversation topics
C. Narcissism
B. Highlighting the diversity of
D. Humility
interests among individuals
C. Illustrating the self-centered nature
of bores
D. Demonstrating the author’s
admiration for bores

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76. Look at the following conversation 77. Here are some statements related to
between a teacher and the students- learning and acquisition-
Teacher : Why is India called the land (I) Learning involves conscious
of festivals? study, while acquisition occurs
Pupil : India is called the land of naturally.
festivals because many festivals are (II) Learning occurs through explicit
celebrated here. instruction, while acquisition
Teacher : Give the names of different happens through exposure and
festivals celebrated in India. uses.
Pupil : Holi, Lohri, Diwali, etc. (III) Learning refers to the acquisition
Teacher : Who is she? (by showing of a second language, while
them a picture of goddess Lakshmi) acquisition is the process of
Pupil : She is goddess Lakshmi. mastering one’s first language.
Teacher : When do you light the (IV) Learning focuses on written
candles and worship the goddess language skills, while acquisition
Lakshmi? primarily emphasizes oral
Pupil : On Diwali Festival. language skills.
Teacher : Compose, a paragraph on In the light of the above statements,
‘The Diwali Festival’. which option is correct?
Pupil : No Response from the class. A. Only (I) and (II)
At the last question the students do not
B. Only (I) and (III)
speak anything. They remain silent.
Then the teacher asks them, “Please C. Only (I) and (IV)
speak a few sentences on The Diwali D. All (I), (II), (III) and (IV)
Festival”. One or two students try to
speak one or two sentences but they
78. Which language skill involves
are not able to continue the topic.
Then the teacher says, “Well students! decoding written language?
Today we shall learn to write a A. Speaking
paragraph on The Diwali Festival.” B. Writing
What is this skill called?
C. Reading
A. Skill of introducing a topic /
D. Listening
lesson
B. Skill of concluding a topic / lesson
C. Skill of questioning
D. A general filler

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79. One reason why second language 82. The primary function of language
learners make errors, i.e. the influence according to the socio-cultural
from the learner’s first language perspective-
(mother tongue/L1) on the second A. Expressing emotions
language (L2). This is called-
B. Transmitting information
A. code switching
C. Establishing social relationships
m
.co
B. code mixing
m D. Solving problems

.co m
C. interference

m s e
e
D. interlanguage
s 83. Ms. Astha, a language teacher gl
a
l a
80. Which principle emphasizes the
g of meaningful a
a
importance
communication and authentic
conducts one-on-one interviews with
students to assess their ability to
language use in language teaching? express ideas clearly and coherently.
A. Grammar-Translation Method Which language skill is being
evaluated in this assessment?
B. Communicative Language
Teaching A. Listening
C. Audio-Lingual Method B. Speaking
m
.co
D. Direct Method C. Reading
D. Writing
e m
81. Mr. Dhanesh, a language teacher
l as
ag
incorporates videos, audio recordings
and online interactive activities into
his lesson plans to enhance students’
engagement and understanding.
Which teaching-learning material is
being utilized in this scenario?
A. Textbook
B. Multi-media materials
m
.co
C. Multilingual resources
m
m .co D. Realia
s e m
s e g la
g la a
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84. Which of the following are the 85. Which among the following is not a
features of the grammar-translation claim of Vygotsky on cognitivism
method. theory based on the developmental
(I) Grammar is taught prescriptively analysis, the role of language and
– through the presentation and social relation?
study of rules. A. A child’s cognitive skills can be
(II) Practice is provided through understood only when they are
translation exercises from the developmentally analysed and
mother tongue to the target interpreted
language and vice versa.
B. Cognitive skills are mediated by
(III) A distinctive feature of this
words, language and forms of
method is its focus on translating
discourse which serve as
the sentence.
psychological tools for facilitating
(IV) English synonyms or
and transforming mental activity
equivalents are used to explain
new items. C. Knowledge is situated and
collaborative
A. Only (I) and (II)
D. To memorize and recite
B. Only (I), (II) and (III)
information
C. Only (I) and (IV)
D. All (I), (II), (III) and (IV)
86. An English language learner often
says ‘I goed.’ instead of ‘I went.’ This
phenomenon is known as-
A. Developmental error
B. Overgeneralisation
C. Fossilization
D. Slip

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87. In a language class, a teacher provides 89. This sub-skill of reading involves
additional support and instruction to glancing through a text to get a
students who are struggling to grasp general idea of what it is about. This
certain language concepts. sub-skill is-
What type of teaching is this? A. intensive reading
A. Enrichment teaching B. inferring
B. Remedial teaching C. skimming
C. Differentiated teaching D. scanning
D. Inclusive teaching
88. While writing various subskills are 90. Teachers sometimes work with
employed. Arrange them in proper models (clear examples) of text types
order: when teaching writing. Models can
(I) working out what you want to show learners what patterns of
say, i.e. getting or developing language, vocabulary, register or
ideas. layout to use, or how to structure their
(II) drafting/writing the first draft writing. They can also help learners
(the first version (or form) of a get ideas about what to write. This
piece of writing, that may well model of teaching writing is called-
be changed) A. Process writing
(III) editing (correcting and
B. Guided writing
improving the content of the
text) C. Free writing
(IV) working out the order in which D. Pre writing
you want to say it, i.e. planning /
organising ideas.
(V) re-drafting (writing a
second/final version of your
piece of writing).
(VI) proofreading (checking mistakes
for accuracy and correcting)
A. (I), (IV), (II), (III), (VI), (V)
B. (I), (II), (III), (IV), (V), (VI)
C. (I), (III), (II), (IV), (VI), (V)
D. (I), (IV), (VI), (V), (III), (II)

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PART - IV
Mathematics गल त

91. Which of the statements given below 91. नीचे किए गए िथन म से िौन सा/से िथन सही
is/are correct? है/ह?
(a) Procedural knowledge is related
(a) क या मि ान िा स ब ध किसी सवाल
o m
m
to knowing the process of
. c
.co
िो हल िरने िी क या िो जानने से है।
solving a question.
(b) गकणत सीखने िे कलए क या मि ान िाse m
em
(b) To learn mathematics it is
la
as
enough to have procedural
l
होना ही पयाष है। g
a ही
ag
knowledge.
(c) Defining a concept is conceptual
(c) किसी अवधारणा िो पररभाक त िरना
knowledge. अवधारणा मि ान है।
(d) The development of one of the (d) अवधारणा मि और क या मि ान म से
conceptual and procedural किसी एि िा कविास िसू रे िे कविास म
knowledge is helpful in the सहायि है।
development of the other.
A. (a) and (d) only A. िे वल (a) और (d)

mB. िे वल (b) और (c)
co C. िे वल (a) और (b)
B. (b) and (c) only
C. (a) and (b) only .
m D. िे वल (a), (b) और (d)
D. (a), (b) and (d) only
la se
92. What is the expectation from theag 92. ‘बकिंग मॉडल’ िे तहत् सीखने वाले से या
learner under the ‘banking model’? अपे ा होती है?
A. Work cooperatively with
A. सहपाकठय िे साथ पर पर सहयोग से िाम
classmates.
िर।
B. Solve multiple questions of the
same type using the taught B. कसखाई गई कवकध से एि ही तरह िे अनेि
method. हल िर।
m
m
C. Make maximum use of ability to
c. o उपयोग
C. याि रखने िी मता िा अकधितम
.co em
remember.
िर।
e m D. Try to find own way to learn. s
laअपना रा ता वयं ढूंढने िा
las D. सीखने िे कलए
a g
ag य न िर।

m .
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g la ag
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93. Match these- 93. सम
ु ेकलत िीकजए-
List - I सचू ी - I
(a) Banking Model
(a) बकिंग मॉडल
(b) Constructivist Model
(c) Programming Model (b) रचनावािी मॉडल
(d) Axiom (c) ो ाकमंग मॉडल
List - II (d) अकभगृहीत
(I) being actively involved in the सचू ी - II
learning process.
(II) a statement that is generally (I) सीखने िी क या म सक य प से शाकमल
accepted to be true without होना।
proof. (II) एि िथन कजसे ाय: कबना माण िे स य
(III) repeat what has been read माना जाता है।
correctly.
(IV) following a series of instructions
(III) प ी गई बात िो ठीि तरह िोहराना
A. a-II, b-III, c-I, d-IV
(IV) कनिेश िी एि ंख ृ ला िा पालन
B. a-III, b-I, c-IV, d-II A. a-II, b-III, c-I, d-IV
C. a-III, b-II, c-IV, d-I B. a-III, b-I, c-IV, d-II
D. a-IV, b-III, c-II, d-I C. a-III, b-II, c-IV, d-I
D. a-IV, b-III, c-II, d-I
94. A series of steps applied in a particular 94. किसी गकणतीय सवाल िो हल िरने िे कलए एि
sequence to solve a mathematical कवशे म म लागू िी जाने वाली चरण िी
problem is called-
ख
ंृ ला िहलाती है-
(a) proof (b) algorithm
(c) hierarchy (d) axiom (a) उपपक (b) ए गोररिम
A. (a) only (c) सोपान म (d) अकभगृहीत
B. (b) only A. िे वल (a)
C. (b) and (c) only B. िे वल (b)
D. (a) and (d) only C. िे वल (b) और (c)
D. िे वल (a) और (d)

20462-YKIWZ-ZKZ-PR-ELE-M1 26 37 Set A

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95. If a represents abstract concepts, 95. यकि a अमतू ष अवधारणाओ ं िो,
b represents broad ideas, b यापि कवचार िो,
c represents concrete situations and
c मतू ष पररक थकतय िो और
s represents specific situations
then show how mathematical ideas s कवकशि क थकतय िो यि िरते ह
often increase? तो िशाषइए कि गकणतीय कवचार ाय: िै से ब ते
A. a to b and s to c ह?
B. c to a and s to b A. a से b िी ओर और s से c िी ओर
C. a to c and b to s B. c से a िी ओर और s से b िी ओर
D. b to a and c to s
C. a से c िी ओर और b से s िी ओर
D. b से a िी ओर और c से s िी ओर
96. In what models learning is divided 96. किन मॉडल म सीखने िो ऐसे कवकशि उपिरण म
into specific substages that are बाँटा जाता है, कज ह बार-बार िे अ यास ारा
achieved through repeated practice? हाकसल किया जाता है?
A. Banking and constructivist
A. बकिंग और रचनावािी
B. Constructivist and programming
C. Programming and banking B. रचनावािी और ो ाकमग ं
D. This is a common feature of all C. ो ाकमंग और बकिंग
three models. D. यह तीन मॉडल िा उभयकन गण ु है।
97. “The sum of two odd numbers is 97. “िो कव म सं याओ ं िा योग हमेशा एि सम
always an even number.” सं या होता है।”
How can we check whether this
इस िथन िे स य वा अस य होने िी जाँच हम
statement is true or false?
िै से िरगे?
A. by empirical method
B. by experiment A. आनभ ु ाकवि कवकध से
C. by observation B. योग ारा
D. by deductive logic C. अवलोिन ारा
D. कनगमकनि तिष ारा

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98. The method of arriving at conclusions 98. कमलते-जल
ु ते बार-बार होने वाले अनभु व िे
based on repeated similar experiences आधार पर नतीज ति पहुचँ ने िे तरीिे िो िहते
is-
ह-
A. deductive logic
A. कनगमकनि तिष
B. inductive logic
C. empirical logic B. आगमकनि तिष
m
D. constructive logic
m
C. आनभ ु ाकवि तिष
c. o
.co
m four angles of a
D. रचनावािी तिष
s em
s ethe g l a
a
99. “The sum of
squaregisl 360º,” by analysing this
99. “किसी वगष िे चार िोण िा योग 360º होता
a
है”, इस िथन िा कव तार िरिे हम िथन -
a we think about the
statement,
“किसी चतभु षजु िे चार िोण िा योग 360º
statement that “the sum of the four
angles of a quadrilateral is 360º”. This होता है”, िे बारे म सोचते ह तो यह एि उिाहरण
is an example of- है-
A. concretization A. मतू ीिरण िा
B. abstraction B. अमतू ीिरण िा
C. generalization
o mC. यापिीिरण िा
D. particularisation
. c D. कवकशिीिरण िा
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a

m .
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100. If a, b, c and d represent 100. यकि a, b, c और d मश: कवकशिीिरण,
specialisation, generalisation, यापिीिरण, अनमु ान लगाना और
conjecture and prove or disprove
कसधि/अकसधि िरना िो िकशषत िरते ह , तो
respectively, then choose what mental
process do we go through while चकु नए कि गकणतीय तरीिे से सोचने िे िौरान हम
thinking mathematically? किस मानकसि क या से गजु रते ह?
A. c A.
a → →d c
a → →d
b b

B. a  B.
c→ →b a 
c→ →b
d  d 

C. d  C.
b→ →a d 
b→ →a
c c

D. b D.
c→ →a b
c→ →a
d  d 

101. How is ‘assessment’ viewed in the 101. रचनावािी ि ा िे स िभष म ‘आिलन’ िो िै से
context of a constructivist classroom? िेखा जाता है?
(a) It guides the learning process. (a) यह सीखने िी क या िो मागषिशषन िेता है।
(b) It shows what the child has done
wrong. (b) यह िशाषता है कि ब चे ने या- या गलत
(c) It only checks the learning किया है।
outcomes. (c) यह िे वल सीखने िे कतफल िी जाँच
(d) It is an essential part of the िरता है।
learning process.
(d) सीखने िी क या िा अकनवायष कह सा है।
A. (a) and (d) only
B. (b) and (d) only A. िे वल (a) और (d)
C. (a) and (c) only B. िे वल (b) और (d)
D. (b), (c) and (d) only C. िे वल (a) और (c)
D. िे वल (b), (c) और (d)

20462-YKIWZ-ZKZ-PR-ELE-M1 29 37 Set A

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102. The characteristics of a constructivist 102. एि रचनावािी ि ा िी कवशे ता है-
classroom is-
A. ब चा कश ण िा अ छा हणिताष होता है।
A. The child is good receiver of
teaching. B. वह कश ि िी बात िो धैयषपूवषि सनु ता है।
B. He listens to the teacher’s words C. वह िरने और अपने तिष रखने िे कलए
patiently. वत होता है।
C. He is free to ask questions and D. उसे कसखाई गई कवकधय िे अ यास िे कलए
present his arguments.
पयाष अवसर किए जाते है।
D. He is given ample opportunities to
practice the methods taught.
103. In what order should one proceed 103. जोड िी अवधारणा कसखाते समय कसधिांतत:
while teaching the concept of addition, किस म म आगे ब ा जाना चाकहए?
theoretically?
A. कच → ठोस → कच तीि → सं या तीि
A. picture → solid → picture
symbol → number symbol B. सं या तीि → ठोस → कच → कच तीि
B. number symbol → solid → C. ठोस → कच तीि → कच → सं या तीि
picture → picture symbol
D. ठोस → कच → कच तीि → सं या तीि
C. solid → picture symbol →
picture → number symbol
D. solid → picture → picture
symbol → number symbol
104. Solving mathematical problems 104. गकणतीय िो हल िरने से किसी यकि िी
increases the following abilities of a कन नकलकखत मताएँ ब ती ह-
person-
(a) सकु नक त प से सोचने िी मता।
(a) ability to think clearly.
(b) ability to explore relationship and (b) पैटन और संबंध िो ढूंढने िी मता।
patterns. (c) त य िो मृकत म धारण िरने िी मता।
(c) ability to retain facts in memory. (d) ताकिष ि और मबधि तरीिे से सोचने िी
(d) ability to think logically and मता।
systematically.
A. (a), (b) and (c) A. (a), (b) और (c)
B. (b), (c) and (d) B. (b), (c) और (d)
C. (c), (d) and (a) C. (c), (d) और (a)
D. (d), (a) and (b) D. (d), (a) और (b)

20462-YKIWZ-ZKZ-PR-ELE-M1 30 37 Set A

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105. Assertion (A) : P completes a work in 105. अकभिथन (A) : P किसी िाम िो 10 किन म
10 days while Q completed the same परू ा िरता है, जबकि Q उसी िाम िो 5 किन म
work in 5 days and both were given
परू ा िरता है तथा िोन िो समान मजिरू ी किया
same wages.
Reason (R) : Q has been allotted easy जाता है।
work. िारण (R) : Q िो आसान िाम किया गया है।
Select the correct answer from the नीचे किये गये कवि प से सही उ र चकु नए-
m
options given below-
m c. o
.co
A. अकभिथन (A) तथा िारण (R) िोन स य
ह तथा िारण (R), अकभिथन (A) िा सहीsem
A. Both Assertion (A) and Reason
em
(R) are true and Reason (R) is the
la
as
correct reason for Assertion (A).
l
िारण है।
a g
ag
B. Both Assertion (A) and Reason B. अकभिथन (A) तथा िारण (R) िोन स य
(R) are true but Reason (R) is not ह पर तु िारण (R), अकभिथन (A) िा सही
the correct reason for Assertion
(A).
िारण नह है।
C. Assertion (A) is true but Reason C. अकभिथन (A) स य है पर तु िारण (R)
(R) is false. अस य है।
D. Assertion (A) is false but Reason D. अकभिथन (A) अस य है पर तु िारण (R)
m स य है।
(R) is true.

. co
106. 0.0001000 = ?
e m 0.0001000 = ?
106.
(a) 0.001
l as (a) 0.001
(b) 0.01
(c) 0.010
ag (b) 0.01
(c) 0.010
(d) 0.0100
Select the correct answer from the (d) 0.0100
following options- कन न कवि प से सही उ र चुकनए-
A. Only (a) A. िे वल (a)
B. Only (a), (b) and (c) B. िे वल (a), (b) तथा (c)
C. िे वल (b), (c) तथा (d) om
C. Only (b), (c) and (d)
m . c
.co
D. Only (c)
D. िे वल (c) me
em las
l as ag
ag

m .
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107. One hectoliter = 107. एि हे टोलीटर =
(a) 10,000 centiliter (a) 10,000 से टीलीटर
(b) 100 cubic decimeter
(b) 100 घन डेसीमीटर
(c) 1000 cubic centimeter
(c) 1000 घन से टीमीटर
(d) 108 cubic millimeter
Select the correct answer from the (d) 108 घन कमलीमीटर
following options. कन न कवि प से सही उ र चुकनए-
A. (a) and (b) only A. िे वल (a) तथा (b)
B. (c) only
B. िे वल (c)
C. (a), (b) and (d) only
D. (d) only C. िे वल (a), (b) तथा (d)
D. िे वल (d)
108. 1 5 3 108. 1 5 3 7
Average of four fractions 3 , 2 , 4 चार कभ न 3 , 2 , 4 तथा 5 िा औसत
4 8 4 4 8 4 4
7 है-
and 5 is-
4 A. 7
4
A. 7 32
4
32 B. 8
5
B. 8 9
5
9 C. 4
11
C. 4 9
11
9 D. 11
4
D. 11 32
4
32
109. 0.72 = ? % 109. 0.72 = ? %
A. 7.2% A. 7.2%
B. 28%
B. 28%
C. 0.0072%
C. 0.0072%
D. 72%
D. 72%

20462-YKIWZ-ZKZ-PR-ELE-M1 32 37 Set A

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110. A person on selling two scooty each at 110. एि यकि ने िो िूटी म से येि िो ` 98,000
` 98,000 at a profit of 15% on one and म बेचिर एि पर 15% िा लाभ तथा िसू रे पर
at a loss of 15% on second. What
15% िी हाकन उठाई, तो परू े लेन िेन म उसे कितने
percentage of profit or loss he has
made on total transaction? कतशत िी लाभ या हाकन हुई?
A. 2.25% Loss A. 2.25% हाकन
B. 2.25% Profit B. 2.25% लाभ
C. 225% Loss C. 225% हाकन
D. 225% Profit
D. 225% लाभ

20462-YKIWZ-ZKZ-PR-ELE-M1 33 37 Set A

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111. Match the following- 111. कन नकलकखत सम
ु ेकलत िीकजए-
Column - I त भ-I
(I) On travelling a km. in b hours,
(I) b घ टा म a किमी. िरू ी तय िरने पर
speed =
(II) b meter/second = चाल =
(III) On walking same distance with (II) b मीटर / सैिे ड =
speed of a km/hour and b (III) समान िरू ी a किमी./घ टा तथा b
m
m
km/hour, average speed = किमी./घ टा िी चाल से चलने पर औसत c. o
.co em
(IV) With speed of a km/hour
चाल =
m
distance travelled in b hour =
e (IV) b घ टा म a किमी./घ टा िी िर से तयlas
as
Column - II
l ag
(a)
ag 2ab
a+b
km. / hour
िी गयी िरू ी =
त भ - II
(b) ab km. 2ab
18 (a) किमी./घ टा
(c) b  km. / hour a+b
5 (b) ab किमी.
a
(d) km. / hour 18
b (c) b  किमी./घ टा
5
Select correct answer from the options
m a
o b किमी./घ टा
c
given below- (d)
A. I-a, II-c, III-d, IV-b .
m नीचे किये गये कवि प से सही उ र िा चयन
s e
B. I-b, II-d, III-a, IV-c
l a िीकजए-
C. I-c, II-b, III-a, IV-d
D. I-d, II-c, III-a, IV-b
ag A. I-a, II-c, III-d, IV-b
B. I-b, II-d, III-a, IV-c
C. I-c, II-b, III-a, IV-d
D. I-d, II-c, III-a, IV-b

m
m .co
m .co s e m
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a

m .
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112. Match the following- 112. कन नकलकखत िो सम
ु ेकलत िीकजए-
Column - I Column - II त भ-I त भ - II
A B C
If A : B: C = then : : = A B C
B C A यकि A : B: C = तब : : =
B C A
(I) 1: 2 : 3 (a) 4 :1: 2
(I) 1: 2 : 3 (a) 4 :1: 2
(II) 2 :1: 2 (b) 2 :1: 4
(II) 2 :1: 2 (b) 2 :1: 4
(III) 3: 2 :1 (c) 3: 4:18
(III) 3: 2 :1 (c) 3: 4:18
(IV) 1:1: 2 (d) 9:12: 2
(IV) 1:1: 2 (d) 9:12: 2
Select correct answer from the options
नीचे किये गये कवि प से सही उ र िा चयन
given below-
िीकजए-
A. I-c, II-a, III-d, IV-b
B. I-a, II-b, III-c, IV-d A. I-c, II-a, III-d, IV-b
C. I-b, II-c, III-a, IV-d B. I-a, II-b, III-c, IV-d
D. I-d, II-a, III-c, IV-b C. I-b, II-c, III-a, IV-d
D. I-d, II-a, III-c, IV-b
113. Arrange the following steps to find 113. भज
ु ा a तथा एि कविणष 2d1 वाले समचतभु षजु
area of a rhombus of side a and one िा े फल ात िरने िे कलए कन न चरण िो
diagonal 2d1
म से यवक थत िीकजए-
(a) Find value of second diagonal
2d 2 by the formula
(a) िसू रे कविणष 2d2 िा मान सू

d2 = a 2
− d12 d 2 = a 2 − d12 से ात िर।
1
1
(b) Area =  (2d1  2d 2 )
(b) े फल =  (2d1  2d 2 )
2
2
(c) Put values of d1 and d 2
(c) d1 तथा d 2 िा मान रख।
1
1
(d) Calculate  (2d1  2d 2 ) (d)  (2d1  2d 2 ) िी गणना िर।
2 2
Select correct answer from the options नीचे किये गये कवि प म से सही उ र िा चयन
given below- िीकजए-
A. (c) → (d) → (b) → (a) A. (c) → (d) → (b) → (a)
B. (c) → (b) → (a) → (d) B. (c) → (b) → (a) → (d)
C. (b) → (c) → (d) → (a)
C. (b) → (c) → (d) → (a)
D. (a) → (b) → (c) → (d)
D. (a) → (b) → (c) → (d)

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114. 3  114. 3 
If we take fractions 0.75, , ,1.57 यकि कभ न 0.75, , ,1.57 िो अवरोही
5 25 5 25
in descending order, then what will be म म ल, तो शु से तीसरी कभ न िौन सी होगी?
the third fraction from the beginning?
A. 3
A. 3
5
5
B. 0.75
B. 0.75
C. 
C. 
25
25
D. 1.57
D. 1.57
115. If x  y = x3 + y3 + 3xy(x + y) , then 115. यकि x  y = x3 + y3 + 3xy(x + y) , तब
(0 1)  2 = ? (0 1)  2 = ?
A. 0 A. 0
B. 1 B. 1
C. 27 C. 27
D. 32 D. 32
116. Relationship between HCF and LCM 116. िो सं याओ ं a तथा b िे HCF तथा LCM िे
of two numbers a and b is- बीच संबंध है-
A. 1
HCF(a, b) = A. 1
LCM (a, b) HCF(a, b) =
LCM (a, b)
B. a
HCF(a, b)  LCM (a, b) = B. a
b HCF(a, b)  LCM (a, b) =
b
C. HCF(a,b)  LCM(a,b) = a  b
C. HCF(a,b)  LCM(a,b) = a  b
D. a  HCF(a,b) = b  LCM(a,b)
D. a  HCF(a,b) = b  LCM(a,b)

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117. Arrange the following steps to find 117. ‘Time Calculator’ से किन (D), घ ट (H),
sum of days (D), hours (H), minutes कमनट (M) एवं सैि डस (S) िा योग ात िरने
(M) and seconds (S) from Time
िे कलए कन न चरण िो यवक थत िीकजए-
Calculator-
(a) Enter Add+ of calculator (a) िै लिुलेटर िे Add+ िो कव िर
(b) Again enter other values of D, H, (b) पनु : D, H, M एवं S िे मान िो
M and S in the calculator. िै लिुलेटर म कवि िर।
m
m
(c) Enter calculate function of (c) िै लिुलेटर िे िै लिुलेट फलन िो कव c. o
.co em
calculator
िर।
m
(d) Enter D, H, M and S in the
e (d) D, H, M एवं S िो िै लिुलेटर म कविlas
as
calculator.
l ag
ag
Select the correct answer from the
options given below-
िर।
नीचे किये गये कवि प से सही उ र िा चयन
A. (a) → (c) → (b) → (d) िीकजए-
B. (c) → (a) → (b) → (d)
A. (a) → (c) → (b) → (d)
C. (d) → (a) → (b) → (c)
B. (c) → (a) → (b) → (d)
D. (b) → (d) → (a) → (c)
C. (d) → (a) → (b) → (c)

mD. (b) → (d) → (a) → (c)
. co
118. Arrange the following steps to find
e m 118. एि घनाभ िा आयतन ात िरने िे कलए कन न
volume of a cuboid.
l as चरण िो यवक थत िीकजए-
ag
(a) Volume of the cuboid
(a) घनाभ िा आयतन V = l  b  h
V = l bh
(b) Find l  b  h (b) l  b  h ात िर
(c) Find length ( l ), breadth (b) and (c) घनाभ िी ल बाई ( l ), चौडाई (b) तथा
height (h) of the cuboid ऊँ चाई (h) ात िरे ।
(d) Put values of l , b, h (d) l , b, h िा मान रख
Select the correct answer from the
options given below-
नीचे किये गये कवि प से सही उ र चकु नए-
A. (c) → (d) → (b) → (a) A. (c) → (d) → (b) → (a) m
m B. (b) → (a) → (d) → (c).c
o
.co
B. (b) → (a) → (d) → (c)

m C. (a) → (b) → (c) → (d) C. (a) → (b) → (c)s→ em(d)
s e g l a
g la D. (b) → (c) → (d) → (a)
D. (b) → a (d) → (a)
(c) →
a

m .
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s e m
s em l a
g la ag
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119. In the number 537682 the difference 119. सं या 537682 म 7 िे थानीय मान एवं जातीय
of place value and load value of 7 is- मान िा अ तर है-
(a) 70000
(a) 70000
(b) 69993
(c) 6993 (b) 69993
(d) 7675 (c) 6993
Select the correct answer from the (d) 7675
following options. कन न कवि प से सही उ र चुकनये-
A. (c) only
A. िे वल (c)
B. (a) and (c) only
C. (b) and (d) only B. िे वल (a) तथा (c)
D. (a) only C. िे वल (b) तथा (d)
D. िे वल (a)
120. In how much time simple interest of 120. कितने समय म ` 600 िा साधारण याज 6%
`600 at the rate of 6% annually will be वाक षि िर से ` 360 हो जायेगा?
`360?
A. 6 व ष
A. 6 years
B. 10 years B. 10 व ष
C. 5 years C. 5 व ष
D. 1 D. 1
6 years
2
6 वष
2

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PART - V
Environmental Studies प ायवर अ न

121. The star shines due to- 121. तारे चमिते ह य कि-
A. Scattering of Light A. िाश िा िीणषन
B. Internal Reflection
B. आत
ं ररि परावतषन
C. Atmospheric Refraction
C. वायम
ु ंडलीय अपवतषन
D. Atmospheric Reflection
D. वायम
ु ंडलीय परावतषन
122. Jot down the steps involved in 122. याज िी खेती म शाकमल चरण िो कलख-
cultivating onions. (a) जमीन (खेत) जोतना
(a) Tilling the ground
(b) याज िे पौध से सख
ू ी पक याँ हटाना
(b) Removing the dried leaves from
the onion’s top (c) कनराई िरना
(c) Weeding (d) बीज बोना
(d) Planting the seeds (e) याज िाटना
(e) Cutting the onion
A. (b), (c), (e), (a), (d)
A. (b), (c), (e), (a), (d)
B. (a), (d), (c), (e), (b) B. (a), (d), (c), (e), (b)

C. (b), (a), (c), (e), (d) C. (b), (a), (c), (e), (d)
D. (b), (c), (a), (d), (e) D. (b), (c), (a), (d), (e)

123. Which is the correct sequence of food 123. खा ंख
ृ ला िा सही म िौन सा है?
chain?
A. सय
ू ष → घास → कहरन → शेर
A. Sun → Grass → Deer → Lion
B. सय
ू ष → कहरन → शेर → घास
B. Sun → Deer → Lion → Grass
C. Sun → Deer → Grass → Lion C. सय
ू ष → कहरन → घास → शेर
D. Sun → Lion → Grass → Deer D. सय
ू ष → शेर → घास → कहरन

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124. Environmental Educations 124. पयाषवरण कश ा िा मल
ू ल य है-
Fundamental Goal is to- (a) आसपास िे बिलाव िे अनुिूल ढलना
(a) Adapt to alterations in the
(b) पयाषवरणीय जोकखम से कनपटने म सहायता
surroundings
(b) Assist in addressing the िरना
environmental risks (c) लोग िो नए कव य पर गंभीरता से सोचने
m
m
(c) Encourage people to think िे कलए ो साकहत िर। c. o
.co
critically about new topics
m
(d) पयाषवरण सबं धं ी मु िे बारे म सावषजकनि em
s
s e
(d) Raise public understanding and
समझ और जाग िता ब ाना
g l a
l a
awareness of environmental
g (e) पयाषवरणीय मु से कनपटने िे कलए a
a
issues.
(e) Strengthen your ability to solve सम याओ ं िो सल ु झाने और कनणषय लेने िी
problems and make decisions अपनी मता िो मजबतू िर।
when it comes to dealing with
environmental issues.
सही उ र िा चयन िर-
Choose the correct answer- A. िे वल (a), (b), (c)
A. (a), (b), (c) only B. िे वल (c), (d), (e)
m
B. (c), (d), (e) only
c. o C. िे वल (b), (c) (d)
C. (b), (c) (d) only
e m
l as D. िे वल (d), (e), (a)

ag
D. (d), (e), (a) only

m
m .co
m .co s e m
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125. Directions - For the below Assertion 125. किशाकनिेश - नीचे किए गए िथन (A) और िारण
(A) and Reason (R) choose the correct (R) िा सही कवि प चनु -
alternative.
िथन (A) : पयाषवरण कश ा वा तकवि
Assertion (A) : Environment
Education is a process of research and पयाषवरणीय सम याओ ं पर शोध और िारष वाई िी
action on actual environmental एि क या है।
problems. िारण (R) : ब च िो समानता, पयाषवरण तथा
Reason (R) : Children are taught about िई अ य कव य िे बार म प ाया जाता है, लेकिन
a variety of topics, including equality,
the environment and many others but
उ ह इन सम याओ ं से कनपटने िे कलए आव यि
they do not acquire the knowledge or ान या कििोण हाकसल नह होता।
attitudes necessary to tackle these नीचे किए गए कवि प म से सही उ र चनु -
problems.
A. िथन (A) और िारण (R) िोन स य ह।
Select the correct answer from the
options given below- B. िथन (A) और िारण (R) िोन अस य ह।
A. Both Assertion (A) and Reason C. िथन (A) स य है और िारण (R) अस य
(R) are true.
ह।
B. Both Assertion (A) and Reason
(R) are false. D. िारण (R) स य है और िथन (A) अस य
C. Assertion (A) is true but Reason ह।
(R) is false.
D. Reason (R) is true, Assertion (A)
is false.
126. What causes the cycle of Day and 126. पृ वी पर किन और रात िा च किस िारण से
Night on earth? होता है?
A. Both Rotation and Revolution of
A. पृ वी िा घण
ू षन और परर मण िोन
the Earth
B. Rotation of the Earth B. पृ वी िा घण
ू षन
C. Revolution of the Earth C. पृ वी िा परर मण
D. None of the above D. इनम से िोई नह

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127. Match the following- 127. कन नकलकखत िो कमलाएं-
Column - I सचू ी - I
(a) Pre-operational stage
(a) ी ऑपरे शनल चरण
(b) Sensorimotor stage
(c) Concrete operational stage (b) ससररमोटर चरण
(d) Formal operational stage (c) ठोस पररचालन चरण
Column - II (d) औपचाररि पररचालन चरण
(I) Manipulation of objects in the सचू ी - II
environment
(II) Child begins to think logically
(I) पयाषवरण म व तु िा हेरफे र
(III) Child begins to acquire (II) ब चा ताकिष ि प से सोचना शु िर
vocabulary िेता है।
(IV) Child learns to add, subtract, (III) ब चा श िावली सीखना शु िर िेता है।
multiply and divide
(IV) ब चा जोडना, घटाना, गणु ा िरना और
A. a-III, b-II, c-I, d-IV
भाग िरना सीखता है।
B. a-III, b-I, c-IV, d-II
A. a-III, b-II, c-I, d-IV
C. a-IV, b-I, c-II, d-III
D. a-I, b-IV, c-II, d-III B. a-III, b-I, c-IV, d-II
C. a-IV, b-I, c-II, d-III
D. a-I, b-IV, c-II, d-III

128. Which gas is essential for preserving 128. वायम
ु ंडल िा तापमान बनाए रखने िे कलए िौन
temperature of the atmosphere? सी गैस आव यि है?
A. Nitrogen
A. नाइ ोजन
B. Oxygen
B. ऑ सीजन
C. Carbon dioxide
D. Argon C. िाबषन डाइऑ साइड
D. आगषन

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129. During online classes, how will an 129. ऑनलाइन ि ाओ ं िे िौरान एि ई.वी.एस.
EVS teacher teach visually challenged कश ि किबाकधत छा िो िै से प ाएगा?
students?
(a) धवकन संिश
े िा उपयोग िरिे
(a) By using voice messages
(b) Using lots of oral presentation (b) मौकखि तकु तय िा उपयोग िरिे
(c) By peer explanation (c) साकथय ारा पिीिरण ारा
m
m (d) ठोस अनभु व िा उपयोग िरिे
.co
(d) Using concrete experiences

.co
A. (a), (b) and (c)
A. (a), (b) और (c)
s e m
s em
B. (b), (c) and (d)
g l a
g la (d)
C. (b) and
B. (b), (c) और (d)
a
a
D. (a), (b), (c) and (d) C. (b) और (d)
D. (a), (b), (c) और (d)

130. Which of the following statements 130. ई वी एस म कश ण और कसखने िी रचनावािी
about the constructivist method of पधिकत िे बारे म कन नकलकखत म से िौन सा िथन
teaching and learning in EVS is true?
स य है?
(I) Most of the time students are in
m
groups where instruction is c. o (I) अकधिा ंश समय कव ाथी समूह म होते है
dynamic and participatory.
e m जहाँ कश ण गकतशील और सहभागी होता है।
(II) The focus of activities is on
l as (II) गकतकवकधय िा फोिस चचाष, बौकधिि
discussion, intellectual ag संल नता और कन ि ष कनिालने पर है।
engagement and conclusion
making. A. िोन (I) और (II)
A. Both (I) and (II) B. िे वल (I)
B. Only (I) C. ना (I) ना (II)
C. Neither (I) nor (II)
D. िे वल (II)
m
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D. Only (II)
m
m .co s e m
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g la a
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131. Identify the symbol- 131. तीि िो पहचान-

A. Dam A. बांध
B. Well
B. िुआं
C. Statue
C. मकू तष
D. School
D. िूल (कव ालय)
132. The Moon, Sun and Earth’s position 132. चरं हण िे िौरान चरं मा, सयू ष और पृ वी िी
during lunar eclipse are- क थकत इस िार है-
A. Moon – Sun – Earth
A. चंरमा – सय
ू ष – पृ वी
B. Sun – Earth – Moon
B. सय
ू ष – पृ वी – चरं मा
C. Sun – Moon – Earth
D. Earth – Sun – Moon C. सय
ू ष – चंरमा – पृ वी
D. पृ वी – सय
ू ष – चंरमा
133. EVS mapping abilities aid in the 133. ई वी एस मानकच ण मताएँ कविास म सहायि
development- होती ह-
A. The aptitude for computation and
A. गणना और पव
ू ाषनमु ान िे कलए यो यता
prediction
B. Recording abilities B. ररिॉकडग मता
C. Comprehension of the relative C. थान िी सापे क थकत िी समझ
position of places
D. भू य िा रे खाकच बनाने िी मता
D. The ability to sketch landscapes

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134. Which order best describes the food 134. यकि ‘A’ िीट है, ‘B’ बाज, ‘C’ साँप और ‘D’
chain if ‘A’ stands for insects, ‘B’ for म ि तो िौन सा म खा ंख
ृ ला िा सबसे
hawks, ‘C’ for snakes and ‘D’ for
अ छा वणषन िरता है?
frogs?
A. (b) → (a) → (c) → (d) A. (b) → (a) → (c) → (d)

B. (c) → (a) → (b) → (d) B. (c) → (a) → (b) → (d)

C. (d) → (c) → (a) → (b) C. (d) → (c) → (a) → (b)

D. (a) → (d) → (c) → (b) D. (a) → (d) → (c) → (b)

135. Directions - For the below Assertion 135. किशाकनिेश - नीचे किए गए िथन (A) और िारण
(A) and Reason (R). (R) िा सही कवि प चनु -
Choose the correct alternative.
िथन (A) : सीखने िी क या िो बेहतर बनाने
Assertion (A) : To improve learning,
EVS teachers should make good use िे कलए ई.वी.एस. कश ि िो ो ोकगिी और
of technology and multimedia म टीमीकडया सामक य िा अ छा उपयोग िरना
materials. चाकहए।
Reason (R) : Students can have
िारण (R) : म टीमीकडया और ौ ोकगिी िे
interesting and dynamic learning
experiences with multimedia and
माधयम से छा िो रोचि और गकतशील कश ण
technology. अनभु व ा हो सिता है।
A. Assertion (A) and Reason (R) both A. िथन (A) और िारण (R) िोन अस य ह।
are false.
B. िथन (A) स य है लेकिन िारण (R) अस य
B. Assertion (A) is true but Reason
(R) is false.
है।
C. Assertion (A) and Reason (R) both C. िथन (A) और िारण (R) िोन स य ह।
are true. D. िथन (A) अस य है लेकिन िारण (R) स य
D. Assertion (A) is false but Reason है।
(R) is true.

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136. Students are given photos of various 136. छा िो कवकभ न जानवर िी त वीर िी जाती ह
animals to colour the ones that they ताकि वे उन जानवर िो रंग सि जो उनिे घर म
don’t reside in their rooms. The aim is
नह रहते ह। इससे हम छा िो समझा सिते ह-
to inculcate –
(a) Observation (a) अवलोिन
(b) Data Gathering (b) डेटा एि ीिरण
m
(c) Creative Thinking
m (c) रचना मि सोच c. o
(d) Categorization
.co (d) वगीिरण em s
em
A. (a), (b) and (c)
s l a
ag
A. (a), (b) और (c)
g la and (d)
B. (a), (b)
a (c) and (d)
C. (a), B. (a), (b) और (d)

D. (b), (c) and (d) C. (a), (c) और (d)
D. (b), (c) और (d)

137. The aim of assessment on enhancing 137. सीखने िो ब ाने िे कलए मू यांिन िा उ े य है-
learning is-
A. औपचाररि क थकत म मू याि
ं न
m
c. o B. सीखने िा मू यांिन
A. Assessment in formal situation
B. Assessment of learning
e m
C. Assessment for learning
l as C. सीखने िे कलए मू यांिन

D. Assessment as learning ag D. सीखने िे प म मू याि
ं न

m
m .co
m .co s e m
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g la a
a

m .
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138. Which of the following best sums up 138. कन नकलकखत म से िौन सा ाथकमि कव ालय
child centered approaches to EVS तर पर ई.वी.एस. अनिु श
े न िे कलए बाल िे क रत
instruction at primary school level?
कििोण िो सवो म प से िशाषता है?
(a) Survey (b) Demonstration
(c) Discussion (d) Lecture (a) सवे ण (b) िशषन
A. (c) and (d) (c) चचाष (d) या यान
B. (a) and (c) A. (c) और (d)
C. (a) and (d) B. (a) और (c)
D. (b) and (c)
C. (a) और (d)
D. (b) और (c)

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139. Make correct pairs- 139. सही जोकडया बनाइए-
Column - A िॉलम - A
(a) Froebel’s
(a) ाबेल
(b) Rousseau
(c) Raymont (b) सो
(d) Montessori (c) रे मा ट
Column - B (d) मांटेसरी
(I) School is the home of childhood िॉलम - B
(II) Mothers are ideal teachers
(III) Naturalist Philosopher
(I) कव ालय बचपन िा घर है
(IV) Family is the first place of (II) माताएं आिशष अधयाकपिाएं ह।
learning (III) िृ कतवािी िाशषकनि
Choose the correct from the options (IV) पररवार सीखने िा थम थान है।
given below-
नीचे किये कवि प म से सही उ र िा चयन
A. a-I, b-II, c-III, d-IV
िीकजए-
B. a-III, b-II, c-I, d-IV
A. a-I, b-II, c-III, d-IV
C. a-II, b-III, c-IV, d-I
D. a-IV, b-III, c-I, d-II B. a-III, b-II, c-I, d-IV
C. a-II, b-III, c-IV, d-I
D. a-IV, b-III, c-I, d-II

140. Which organ is most affected by 140. त बािू िे धू पान से िौन सा अंग अकधि
Tobacco Smoking? भाकवत होता है?
A. Lungs
A. फे फडे
B. Skin
B. वचा
C. Ear
D. Small Intestine C. िान
D. छोटी आत
ं

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141. Assertion (A) : Sharda act was made 141. िथन (A) : शारिा ए ट 1929 म बनाया गया।
in 1929. िारण (R) : सरिार ने शािी िे कलए लडिी िी
Reason (R) : The government fixed
उ 18 व ष एवं लडिे िी उ 21 व ष कनधाषररत
the age of girls at 18 years and boys at
21 years for marriage. िी।
On the basis of the above statement उि िथन (A) व िारण (R) िे आधार पर नीचे
m
m किए गए कवि प म से सही उ र चकु नए-
.co
Assertion (A) and Reason (R), choose

.co
the correct answer from the options
m
A. िथन (A) और िारण (R) िोन स य ह
s e m
given below-
s e तथा िारण (R), िथन (A) िी सही gl a
A. Both a
l Assertion (A) and Reason
gare true and Reason (R) is the a
a
(R)
correct explanation of Assertion
या या है।
B. िथन (A) और िारण (R) िोन स य ह
(A).
तथा िारण (R), िथन (A) िी सही
B. Both Assertion (A) and Reason
(R) are true and Reason (R) is not
या या नह है।
the correct explanation of C. िथन (A) स य है तथा िारण (R) अस य
Assertion (A). है।
o m
C. Assertion (A) is true but Reason
. c D. िथन (A) अस य है तथा िारण (R) स य
(R) is false.
e m
l as है।
ag
D. Assertion (A) is false but Reason
(R) is true.
142. Nuclear family means- 142. एिल पररवार िा अथष है-
A. Only Husband and Wife A. िे वल पकत – प नी
B. Parents and Children
B. माता-कपता एवं ब चे
C. Persons who came from outside
C. व ष 1971 िे बाि बाहर से आए यकि
m
after 1971

m .co
D. माता-कपता, ब चे, िािा-िािी, चाचा-चाची
.co
D. Parents, Children, Grandparents,
इ याकि. e m
s
Uncle-Aunt etc.
e m la
las ag
ag

m .
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143. If a women’s neck gland has grown 143. यकि किसी मकहला िे गले िी क थ म बहुत
too much then which mineral will she अकधि वृकधि हो गई है तो उसे किस खकनज लवण
be deficient in-
िी िमी होगी?
A. Sodium
A. सोकडयम
B. Potassium
C. Calcium B. पोटेकशयम

D. Iodine C. िै क शयम
D. आयोडीन

144. Infectious diseases are- 144. सं ामि रोग ह-
(I) Cancer (II) Anaemia (I) िसर (II) एनीकमया
(III) H.I.V. (IV) Measles
(III) एच.आई.वी. (IV) खसरा
Select correct answer from the options
given below- नीचे किये कवि प म से सही उ र चकु नए-
A. (I) and (II) A. (I) और (II)
B. (II) and (III) B. (II) और (III)
C. (III) and (IV)
C. (III) और (IV)
D. (I), (III) and (IV)
D. (I), (III) और (IV)

145. To prevent which diseases is DPT 145. डी.पी.टी. िा टीिा ब च िो किन बीमाररय िे
vaccine given to children? बचाव िे कलए लगाया जाता है?
(I) Jaundice (II) Diphtheria
(I) पीकलया (II) कड थीररया
(III) Tetanus (IV) Whooping cough
Which of the above would be the (III) कटटेनस (IV) िाली खासं ी
correct option- उपरोि म से सही कवि प होगा-
A. (I) and (II) A. (I) एवं (II)
B. (II) and (III)
B. (II) एवं (III)
C. (I), (II) and (III)
C. (I), (II) एवं (III)
D. (II), (III) and (IV)
D. (II), (III) एवं (IV)

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146. Arrange the organs in the human 146. मानव िे पाचन तं म मख
ु से ारंभ िर गिु ा ति
digestive system starting from mouth िे अंगो िो म से यवक थत िीकजए-
to anus in sequence-
(I) सनी (II) आमाशय
(I) Pharynx (II) Stomach
(III) Oesophagus (IV) Ileum (III) ासनली (IV) इकलयम
(V) Duodenum (VI) Large Intestine (V) हणी (VI) बडी आंत
Choose the correct answer from the नीचे कलखे कवि प म से सही उ र चकु नए-
options given below-
A. (I) > (III) > (II) > (V) > (IV) > (VI)
A. (I) > (III) > (II) > (V) > (IV) >
(VI) B. (I) > (II) > (III) > (IV) > (V) > (VI)
B. (I) > (II) > (III) > (IV) > (V) > C. (III) > (I) > (II) > (V) > (VI) > (IV)
(VI)
D. (III) > (I) > (V) > (II) > (IV) > (VI)
C. (III) > (I) > (II) > (V) > (VI) >
(IV)
D. (III) > (I) > (V) > (II) > (IV) >
(VI)
147. What is Man in The Food Chain? 147. खा ख
ंृ ला म मनु य या है?
A. Producer A. उ पािि
B. Consumer
B. उपभोिा
C. Both of the above
C. उपरोि िोन
D. Decomposer
D. अपघटि

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148. The components of desert ecosystem 148. म थलीय पाररक थकति तं िे घटि ह गे-
will be-
(I) गमी, मृिा, जल
(I) Heat, Soil, Water
(II) िंटीली झाकडयां
(II) Thorny bushes
(III) Camel, Sheep, Goat, Rat (III) ऊंट, भेड, बिरी, चहू े
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Which of the above would be the उपरोि म से सही कवि प होगा-
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correct option?
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A. (I)
A. (I)
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la (II)
B. (I)gand
B. (I) और (II) a
a C. (II) और (III)
C. (II) and (III)
D. (I), (II) and (III) D. (I), (II) और (III)

149. In the food web- 149. खा जाल म-
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A. Food chain occurs
c. o A. खा ंख
ृ ला होती है
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s
B. There is no food chain
B. खा ख
ंृ ला नह होती है
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C. Food chain is connected
C. खा ंख
ृ ला जुडी होती है
D. None of the above
D. उपरोि म से िोई नह

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150. In Grass ecosystem, the pyramid of 150. घास िे पाररक थकति तं म जीवभार िे कपराकमड
biomass from bottom to top will be- म नीचे से ऊपर िी ओर ह गे-
(I) Tertiary Consumer
(I) तृतीयि उपभोिा
(II) Primary Consumer
(III) Secondary Consumer (II) ाथकमि उपभोिा
(IV) Producer (III) क तीयि उपभोिा
The correct order of the above (IV) उ पािि
components will be- उि घटि िा सही म होगा-
A. (IV) > (I) > (III) > (II)
A. (IV) > (I) > (III) > (II)
B. (IV) > (II) > (III) > (I)
C. (I) > (III) > (II) > (IV) B. (IV) > (II) > (III) > (I)

D. (IV) > (I) > (II) > (III) C. (I) > (III) > (II) > (IV)
D. (IV) > (I) > (II) > (III)

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37 SET A

उ र अंकित िरने िा समय : 2.30 घंटे अकिितम अंि : 150
Time for making answers : 2.30 Hours Maximum Marks : 150

नोट :
1. इस पलु तका म िार भाग ह गे ।
2. ेक 01 अंक का है । सभी हि करना अलनवा य है ।
3. के उ र ी गई OMR उ र-शीट (आंसरशीट) पर अंलकत कीलजए ।
4. ऋ ा मक मलू ांकन नह लक ा जावेगा ।
5. लकसी भी तरह के कै िकुिेटर ा िॉग टेबि एवं मोबाइि फोन का ोग वलजयत है ।
6. OMR उ र-शीट (आंसरशीट) का ोग करते सम ऐसी कोई असाव ानी न
कर/बरत लजससे ह फट जा े ा उसम मो ा लसिवट आल प जा े लजसके
फि व प वह खराब हो जा े ।
समालवि भाग / विषय की लव तृत जानकारी ।
भाग लववर की सं ा अंक
थम भाग बाि लवकास एवं लश ा शा 30 30
ल ती भाग लह ी 30 30
ततृ ी भाग अं ेजी 30 30
ितुथय भाग गल त 30 30
पंिम भाग प ायवर अ न 30 30

Note :
1. This question booklet contains four Section.
2. Each question contains 01 marks. All question are compulsory.
3. Indicate your answers on the OMR Answer-Sheet provided.
4. No negative marking will be done.
5. Use of any type of calculator or log table and mobile phone
is prohibited.
6. While using OMR Answer-Sheet care should be taken so that
the Answer-Sheet does not get torn or spoiled due to folds or wrinkles.
Details of Parts/Subjects :
Part Particular No. of Marks
Questions
First Child Development and Pedagogy 30 30
Second Hindi 30 30
Third English 30 30
Fourth Mathematic 30 30
Five Environmental Studies 30 30

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