CBSE Class 12 Question Paper 2026 Psychology

FOR CBSE CLASS 12 EXAM PREPARATION

CBSE Class 12
2026
Question Paper ·
Psychology
EXAM YEAR TYPE SUBJECT

CBSE Class 12 2026 Question Paper Psychology

Notes · Sample Papers · Previous Year Papers · Mock Tests

Series : P3SQR Set – 4
्ቚश्न-प्ቔ कोड >
Q.P. Code 63
रोल न.ं m
. co परी्षा्वी ्ऺश्न-प्ऴ कोड को उ्तर-पस्ु तिका के em
em las
Roll No.
मख
ु -पृ्ी पर अवश्य स्िखें ।
las Candidates must write the Q.P. Code on
ag
ag the title page of the answer-book.

मनोवि्ሺान (सै्ቍा्ቌिक) []
PSYCHOLOGY (Theory)
निर्धारित समय : 3 घण्टे अनर्कतम अक
ं : 70
Time allowed : 3 hours Maximum Marks : 70

o m
c
• कृ पया जााँच कर िें स्क इस ्ऺश्न-प्ऴ में मस्ु िि पृ्ी 19 हैं. ।
m को परी्षा्वी उ्तर-पस्ु तिका के मुख-पृ्ी पर स्िखें ।
eकोड
• ्ऺश्न-प्ऴ में दास्हने हा्व की ओर स्दए गए ्ऺश्न-प्ऴ s
laन हैं ।
• कृ पया जााँच कर िें स्क इस ्ऺश्न-प्ऴ में 33g्ऺश्
• कृपया ्ቚश्न का उ्ቈर लिखना शरू
a
ु करने से पहिे, उ्ቈर-पलु तिका में यथा तथान पर ्ቚश्न का
्ቅमाांक अवश्य लिखें ।
• इस ्ऺश्न-प्ऴ को पढ़ने के स्िए 15 स्मनट का समय स्दया गया है । ्ऺश्न-प्ऴ का स्विरण पवू ाा्ቡ में
10.15 बजे स्कया जाएगा । 10.15 बजे से 10.30 बजे िक परी्षा्वी के वि ्ऺश्न-प्ऴ को पढ़ेंगे और इस
अवस्ि के दौरान वे उ्तर-पस्ु तिका पर कोई उ्तर नहीं स्िखेंगे ।
• Please check that this question paper contains 19 printed pages.
• Q.P. Code given on the right hand side of the question paper should be m
m
written on the title page of the answer-book by the candidate.
.co
m .co • Please check that this question paper contains 33 questions.
s e m
se
• Please write down the Serial Number of the question in the answer-
l a
ag
book at the given place before attempting it.
• 15 minute time has been allotted to read this question paper. The question
paper will be distributed at 10.15 a.m. From 10.15 a.m. to 10.30 a.m., the
candidates will read the question paper only and will not write any answer
on the answer-book during this period.

*26PSYCHOLOGY THEORY26*
63^ Page 1 [] P.T.O.
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सामान्य लन्शेश :
(i) निि ्ቚश्िों में आंतरिक निकल्प निए गए हैं, उन्हें छोड़कि सभी ्ቚश्ि अलनवायय हैं ।
(ii) खण्ड क : ्ቚश्ि संख्यध 1 से 14 में ्ቚत्येक के निए 1 अक ं निर्धारित है । आपसे नििेशधिसु धि उ्ति िेिे की
अपे्षध की िधती है ।
(iii) खण्ड ख : ्ቚश्ि संख्यध 15 से 19 तक अनत िघ-ु उ्तिीय ्ቚकधि-I ्ቚश्ि हैं, नििमें ्ቚत्येक के निए 2 अंक
निर्धारित हैं । ्ቚत्येक ्ቚश्ि कध उ्ति 30 शब्िों से अनर्क िहीं होिध चधनहए ।
(iv) खण्ड ग : ्ቚश्ि संख्यध 20 से 23 तक अनत िघ-ु उ्तिीय ्ቚकधि-II ्ቚश्ि हैं, नििमें ्ቚत्येक के निए 3 अंक
निर्धारित हैं । ्ቚत्येक ्ቚश्ि कध उ्ति 60 शब्िों से अनर्क िहीं होिध चधनहए ।
(v) खण्ड घ : ्ቚश्ि संख्यध 24 से 27 तक िीघा-उ्तिीय ्ቚकधि-I ्ቚश्ि हैं, नििमें ्ቚत्येक के निए 4 अंक निर्धारित
हैं । ्ቚत्येक ्ቚश्ि कध उ्ति 120 शब्िों से अनर्क िहीं होिध चधनहए ।
(vi) खण्ड ङ : ्ቚश्ि संख्यध 28 से 29 तक िीघा-उ्तिीय ्ቚकधि-II ्ቚश्ि हैं, नििमें ्ቚत्येक के निए 6 अंक
निर्धारित हैं । ्ቚत्येक ्ቚश्ि कध उ्ति 200 शब्िों से अनर्क िहीं होिध चधनहए ।
(vii) खण्ड च : ्ቚश्ि संख्यध 30 से 33 तक ्शो व्यनि अध्ययिों पि आर्धरित ्ቚश्ि हैं । इि पि आर्धरित 1 अंक
िधिे ्ቚश्िों की उ्ति सीमध 20 शब्िों औि 2 अंक िधिे ्ቚश्िों की उ्ति सीमध 30 शब्िों से अनर्क िहीं होिी
चधनहए ।
खण्ड क
1. नेहा सदा स्व्यािय-मूलयाांकन में अच्छे अांक िािी है और उसकी आिोचनात्मक ्षमिा, िका और
स्वश्िेषणात्मक सोच की सराहना की जािी है । वह स्कस ्ऺकार की बस्ु ि का स्नरूपण कर रही है ? 1
(A) ्ऺकृ स्िवादी बस्ु ि (B) साांदस्भाक बस्ु ि
(C) घटकीय बस्ु ि (D) आनभु स्वक बस्ु ि
2. एक स्िस््षका ने ध्यान स्दया स्क उसका एक छा्ऴ, जो सामान्यिः िाांि और सम्मानजनक व्यवहार
करिा है, समहू गस्िस्वस्ि के दौरान आ्ቅामक हो जािा है । वह इस बाि पर स्वचार करिी है स्क क्या
उस छा्ऴ का यह व्यवहार उसके व्यस्ित्व के बजाय सास््वयों के दबाव और क्षा की सस््ቅयिा व
गस्ििीििा के कारण हो सकिा है । स्िस््षका स्कस उपागम का अनसु रण कर रही है ? 1
(A) ्ऺकायावाद (B) परोपकार
(C) सांरचनावाद (D) स्त्वस्िवाद
3. रोहन एक महቈኚवपणू ा परी्षा में असफि हो गया । यह तवीकार करने के बजाय स्क उसने परी्षा के स्िए
अच्छी िैयारी नहीं की, उसने आरोप िगाया स्क स्ि्षक प्षपािी ्वे और परी्षा औस्चत्यपणू ा नहीं ्वी ।
रोहन कौन-सी र्षा यस्ु ि अपना रहा है ? 1
(A) दमन (B) ्ऺ्षेपण
(C) यस्ु िकरण (D) अतवीकरण
63^ Page 2 []
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General Instructions :
(i) All questions are compulsory, except where internal choice has been given.
(ii) Question No. 1 – 14 in Section A carry 1 mark each. You are expected to
answer them as directed.
(iii) Question No. 15 – 19 in Section B are Very Short Answer Type-I
m
.co m
Questions carrying 2 marks each. Answer to each question should not
exceed 30 words.
m s e
e
(iv) Question No. 20 – 23 in Section C are Short Answer Type-II Questions
s g la
la
carrying 3 marks each. Answer to each question should not exceed
g a
(v)
a
60 words.
Question No. 24 – 27 in Section D are Long Answer Type-I Questions
carrying 4 marks each. Answer to each question should not exceed
120 words.
(vi) Question No. 28 and 29 in Section E are Long Answer Type-II Questions
carrying 6 marks each. Answer to each question should not exceed
200 words.
(vii) Question No. 30 – 33 in Section F are based on two case studies given.
m
.co
Answer to each 1 mark question should not exceed 20 words. Answer to
each 2 marks question should not exceed 30 words.

s em
g l a SECTION A
1. Neha always scores well in a
school assessments and is appreciated for her
sharp, critical ability, reasoning and analytical thinking. Which form of
intelligence is she most likely demonstrating ? 1
(A) Naturalistic Intelligence (B) Contextual Intelligence
(C) Componential Intelligence (D) Experiential Intelligence
2. A teacher notices that one of her usually calm and respectful students

m
behaves aggressively during a group activity. She considers whether this

m behaviour might be due to peer pressure and classroom dynamics rather
.co
m .co than the student’s personality. Which approach is the teacher following ?
s e m 1

se
(A) Functionalism (B) Altruism
l a
(C) Structuralism (D) Situationism
ag
3. Rohan failed an important exam. Instead of accepting that he didn’t
prepare well, he insists that the teacher was biased and the exam was
unfair. Which defence mechanism is Rohan using ? 1
(A) Repression (B) Projection
(C) Rationalization (D) Denial
63^ Page 3 [] P.T.O.
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4. मीरा बचपन में हमेिा खदु को उपेस््षि, असहाय और अ्षम महसूस करिी ्वी क्योंस्क उसके बडे
भाई-बहन उससे अस्िक सफि ्वे । अब वह हर काया में सवा्शे्ी बनने के स्िए बहुि मेहनि करिी है ।
एडिर के अनसु ार, इस व्यवहार को इस ्ऺकार व्याख्यास्यि स्कया जा सकिा है : 1
(A) स्त्वरीकरण (B) हीनिा मनो्ቇांस््व
(C) ्शे्ीिा मनो्ቇांस््व (D) ्ऺस्िगमन
5. अनन्या अपने स्व्यािय में ईमानदारी के स्िए जानी जािी है । पररस्त्वस्ि कै सी भी हो, वह सदा सत्य
बोििी है । ऑिपोटा के अनसु ार, इस स्विेषक को इस ्ऺकार वगीकृ ि स्कया जा सकिा है : 1
(A) कें िीय स्विेषक (B) ्ऺमख
ु स्विेषक
(C) गौण स्विेषक (D) ्ቨोि स्विेषक
6. बदां रू ा के सामास्जक अस्िगम स्सिािां पर कौन-सी अविारणा आिाररि है ? 1
(A) आत्म-सम्मान (B) आत्म-स्षमिा
(C) आत्म-स्ऺां त्यय या आत्म-िारणा (D) पहचान का सकां ट
7. स्नम्नस्िस्खि का सही स्मिान कीस्जए : 1
स्तभं 1 स्तभं 2
1. एक ही दबावकारक अ्ववा अन्य दबावकारकों के सम्ष I. ्ऺस्िरोि
दीघाकास्िक उ्ቓाषण से िरीर के ससां ािन स्नष्कास्सि हो
जािे हैं ।
2. मानस्सक परर्शास्ां ि, ्षब्ु ििा, दस्ु श्चांिा, असहायिा ि्वा II. परर्शास्ां ि
स्नरािा की भावनाओ ां के रूप में ्ऺकट होिी है ।
3. स्कसी हास्नकर उ्दीपक या दबावकारक की उपस्त्वस्ि के III. बनाआउट
कारण ए्ቑीनि-पीयषू -कोटेक्स िां्ऴ का सस््ቅयण हो जािा
है । यह उन अांिः्ቨावों को ्ቨास्वि करने के स्िए ्ऺेररि
करिा है ।
4. परानकु ां पी िांस््ऴका िां्ऴ िरीर के सांसािनों का अस्िक IV. सचेि
साविानीपवू ाक उपयोग करने को उिि करिा है । जीव
ख़िरे का सामना करने के स्िए, मक ु ाबिा करने का ्ऺयास
करिा है ।
(A) 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV (B) 1-II, 2-III, 3-IV, 4-I
(C) 1-IV, 2-III, 3-I, 4-II (D) 1-IV, 2-III, 3-II, 4-I
63^ Page 4 []
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4. Meera always felt left out, low and incompetent as a child because her
elder siblings were more successful. Now she works extremely hard to be
the best in every task she takes up. According to Adler, this behaviour
can be explained by : 1
m
.co m
(A) Fixation (B) Inferiority Complex

m s e
e known in school for honesty. No matter the situation, shegla
(C) Superiority Complex (D) Regression

5. Ananya s
laspeaks the truth. According to Allport, this trait can be classified
is
a
ag
always
as : 1
(A) Central Trait (B) Cardinal Trait
(C) Secondary Trait (D) Source Trait

6. Which concept is based on Bandura’s social learning theory ? 1
(A) Self-esteem (B) Self-efficacy
m
.co
(C) Self-concept (D) Identity crisis

em
7. Match the following : 1

Column 1
l as Column 2
1. ag
Continued exposure to the same
stressor or additional stressors drains
I. Resistance

the body of its resources.
2. The mental exhaustion appears in the II. Exhaustion
form of irritability, anxiety, feeling of
helplessness and hopelessness.
3. The presence of noxious stimulus or III. Burnout
stressor leads to activation of the
m
.co
adrenal-pituitary-cortex system. This
m
.co
triggers the release of hormones
e m
s
producing the stress response.
m a
se 4. The parasympathetic nervous system
calls for more cautious use of the
l
IV. Alarm
ag
body’s resources. The organism makes
efforts to cope with the threat, as
through confrontation.

(A) 1-I, 2-II, 3-III, 4-IV (B) 1-II, 2-III, 3-IV, 4-I
(C) 1-IV, 2-III, 3-I, 4-II (D) 1-IV, 2-III, 3-II, 4-I

63^ Page 5 [] P.T.O.
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8. उपयि ु त्वान पर सही स्वकलप का ्ऺयोग कीस्जए ।
्ऺस्िर्षक िां्ऴ में श्वेि रि कोस्िकाएाँ ( _________ ) बा्ቨ िቈኚवों ( ________ ) जैसे वायरस को
पहचान कर न्ि करिे हैं । 1

(A) एांटीजन / श्वेिाणु
(B) श्वेिाणु / रोग्ऺस्िकारकों
(C) एटां ीजन / रोग्ऺस्िकारकों
(D) श्वेिाणु / एांटीजन

9. नीचे स्दए गए ्ऺश्न में, अस्भक्वन (A) और कारण (R) के रूप में स्चस््ቡि दो क्वन स्दए गए हैं । सही
स्वकलप का चयन कीस्जए । 1
अनभकथि (A) : सजानात्मक मानस-्ऺत्य्षीकरण कलपना ि्वा ्ऺस्िमा का उपयोग कर
दबाव-्ऺबांिन में मदद करिा है ।
कधिण (R) : यह िब अस्िक ्ऺभाविािी होिा है जब मन िाांि हो, िरीर स्व्शाम अवत्वा में
हो ि्वा आाँखें बांद हों, ऐसा करने से अवाांस्छि स्वचारों में कमी और ध्यान में
स्त्वरिा आिी है ।
:
(A) अस्भक्वन (A) और कारण (R) दोनों सही हैं ि्वा कारण (R), अस्भक्वन (A) की सही
व्याख्या है ।
(B) अस्भक्वन (A) और कारण (R) दोनों सही हैं, िेस्कन कारण (R), अस्भक्वन (A) की सही
व्याख्या नहीं है ।
(C) अस्भक्वन (A) सही है, िेस्कन कारण (R) ग़िि है ।
(D) अस्भक्वन (A) ग़िि है, िेस्कन कारण (R) सही है ।

10. _________ में सामास्जक अांिःस््ቅया और सां्ऺेषण कौििों ि्वा रूस्ढ़वादी िरीकों के व्यवहारों,
अस्भरुस्चयों और गस्िस्वस्ियों को समझने में कस्िनाई आिी है । 1
(A) अस्िगम स्वकार
(B) तविीनिा वणा्ቅम स्वकार
(C) स्वस्ि्ि अस्िगम स्वकार
(D) अविान न्यनू िा अस्िस््ቅया स्वकार
63^ Page 6 []
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8. Use the correct option at the appropriate place.

The white blood cells ( ________ ) within the immune system identify and
destroy foreign bodies ( ________ ) such as viruses. 1
(A)
m
Antigens/Leucocytes
(B) .co
Leucocytes/Antibodies
s e m
s em g la
a
(C) Antigens/Antibodies
(D) gl Leucocytes/Antigens a
a
9. In the following question, a statement of Assertion (A) is followed by a
Statement of Reason (R). Read the Statements and choose the
appropriate option. 1
Assertion (A) : Creative visualisation helps in managing stress by using
imagination and mental imagery.
m
.co
Reason (R) : It is more effective when the mind is quiet, the body is

e m
relaxed, and the eyes are closed, as this minimizes

l as
distractions and enhances focus.

Options : ag
(A) Both Assertion (A) and Reason (R) are true, and Reason (R) is the
correct explanation of Assertion (A).
(B) Both Assertion (A) and Reason (R) are true, but Reason (R) is not
the correct explanation of Assertion (A).
(C) Assertion (A) is true, but Reason (R) is false.
m
m (D) Assertion (A) is false, but Reason (R) is true.
c. o _________ is characterised by widespread impairments min social .co
m
10. e
s patterns of
se l a
ag
interactions and communication skills, and stereotyped
behaviours, interests and activities. 1
(A) Dyslexia
(B) Autism Spectrum Disorder
(C) Specific Learning Disorder
(D) Attention Deficit Hyperactivity Disorder

63^ Page 7 [] P.T.O.
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11. आपका स्म्ऴ एक महቈኚवपणू ा परी्षा में असफि हो गया । आपने उसके सा्व बैिकर उसकी भावनाओ ां
को जाना और स्बना स्कसी पवू ाा्ቇह के उसके अनभु व समझने का ्ऺयास स्कया । आप कौन-सी स्विेषिा
्ऺदस्िाि कर रहे हैं और क्यों ? 1
(A) सहानभु स्ू ि – क्योंस्क आपको अपने दोति की दिा पर दख ु है ।
(B) िदनभु स्ू ि – क्योंस्क आप अपने स्म्ऴ की भावनाओ ां को उसके नज़ररए से समझने की कोस्िि
कर रहे हैं ।
(C) आ्ቇस्हिा – क्योंस्क आप गोपनीय रूप से उन्हें बिा रहे हैं स्क क्या करना है ।
(D) अस्भ्ऺेरण – क्योंस्क आप उन्हें और अस्िक मेहनि से पढ़ाई करने के स्िए ्ऺेररि कर रहे हैं ।
12. अविान-न्यनू िा अस्िस््ቅया स्वकार (ए.डी.एच.डी.) से ्ቇति बच्चों के सा्व काम करने वािा एक
स्चस्कत्सक उन्हें हर बार एक तटार स्तटकर िब देिा है, जब वे स्बना स्कसी व्यविान के अपना काया परू ा
करिे हैं । पााँच तटार एक्ऴ करने के बाद वे इन्हें एक छोटे स्खिौने के सा्व बदि सकिे हैं । इस ्ऺस््ቅया
में स्कस मनोवै्ञास्नक िकनीक का ्ऺयोग हो रहा है ? 1
(A) िात्ऴीय (Classical) अनबु िां न
(B) टोकन अ्वाव्यवत्वा
(C) ्ቅस्मक स्वसांवेदनीकरण
(D) मिु साहचया
13. स्िटजज़ हाइडर ्षारा ्ऺतिास्वि सांिि
ु न के सां्ऺत्यय के अनसु ार, असांििु न िब पाया जािा है, जब : 1
(i) पी-ओ-एक्स स््ऴकोण की िीनों भजु ाएाँ नकारात्मक होिी हैं ।
(ii) पी-ओ-एक्स स््ऴकोण की दो भुजाएाँ नकारात्मक और एक भुजा सकारात्मक हो ।
(iii) पी-ओ-एक्स स््ऴकोण की दो भुजाएाँ सकारात्मक और एक भुजा नकारात्मक होिी है ।
(iv) पी-ओ-एक्स स््ऴकोण की िीनों भज ु ाएाँ सकारात्मक होिी हैं ।
(A) के वि (i) और (ii) (B) के वि (ii) और (iv)
(C) के वि (i) और (iii) (D) के वि (ii)
14. अस्भवृस््त पररविान में, जब एक अस्भवृस््त पररविान उसी स्दिा में हो, स्जस स्दिा में पहिे से स्व्यमान
अस्भवृस््त है (उदाहरणा्वा, एक सकारात्मक अस्भवृस््त और अस्िक सकारात्मक या एक नकारात्मक
अस्भवृस््त और अस्िक नकारात्मक हो सकिी है) , इसे कहिे हैं : 1
(A) सगां ििा (B) स्त्वरिा
(C) स्वसांगििा (D) अस्त्वरिा
63^ Page 8 []
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11. Your friend failed an important test. You sit with him/her, listen to
his/her feelings, and try to understand the experience without judgement.
Which quality are you demonstrating and why ? 1
(A) Sympathy – because you feel sorry for your friend’s situation.
m
.co m
(B) Empathy – because you are trying to understand your friend’s

m s e
– because you are confidentially telling them what to la
feeling from their perspective.
s e g
(C)
l a
Assertiveness
a
ag Motivation – because you are pushing them to study harder next
do.
(D)
time.

12. A therapist working with children with Attention-Deficit Hyperactivity
Disorder (ADHD) gives them a star sticker each time they complete a
task without distraction. After collecting five stars, they can exchange it

om
with a small toy. What psychological technique is being used here ? 1
(A) Classical conditioning
. c
e m
s
(B) Token economy
(C) Systematic desensitization
g l a
(D) Free association a
13. According to the concept of balance proposed by Fritz Heider, imbalance
is found when : 1
(i) All three sides of the P-O-X triangle are negative.
(ii) Two sides of the P-O-X triangle are negative and one side is positive.

m
(iii) Two sides of the P-O-X triangle are positive and one side is negative.

m
c. o (A)
(iv) All three sides of the P-O-X triangle are positive.
m .co
m
(i) and (ii) only
s e
(B) (ii) and (iv) only

se (C) (i) and (iii) only (D) (ii) only
g l a
14.
a
In an attitude change, when the change is in the same direction as the
existing attitude (for example, a positive attitude may become more
positive, or a negative attitude may become more negative), this is called : 1
(A) Congruency (B) Constancy
(C) Incongruency (D) Inconstancy

63^ Page 9 [] P.T.O.
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खण्ड ख

15. बस्ु ि के मनोस्मस्िक उपागम और सचू ना ्ऺ्ቅमण स्सिाांिों के बीच दो अांिर तप्ि कीस्जए । 2

16. (क) एक चौदह-वषीय बािक स्जसकी मानस्सक आयु सोिह वषा की है, की बस्ु ि-िस्ब्ि बिाइए । 2

अथिा
(ख) िास्ब्दक और अिास्ब्दक परी्षण का अांिर तप्ि कीस्जए । 2

17. कास्यक अस्भि्षण स्वकार और बीमारी दस्ु श्चांिा स्वकार दोनों स्चस्कत्सा बीमारी से सबां स्ां िि हैं, स्फर भी
स्भन्न हैं । ्ऺासांस्गक उदाहरण ्षारा तप्ि कीस्जए । 2

18. अस्भवृस््त स्नमााण में सहायक कोई दो ्ऺस््ቅयाएाँ बिाइए और समझाइए स्क ये कै से घस्टि होिा है ? 2

19. ररया को अपने बचपन के पाररवाररक नृत्य-समूह के सा्व दृढ़ आत्मीयिा और भावनात्मक िगाव
महससू होिा है, िेस्कन जब वह स्व्यािय पररषद में िास्मि हुई, िो अन्य सदतयों के सा्व स्नयमों का
पािन और औपचाररक सांवाद करिी है । ररया स्जन दो ्ऺकार के समहू ों का स्हतसा है उनकी पहचान
कीस्जए और ्ऺत्येक को पररदृश्य के सांदभा में समझाइए । 2

खण्ड ग
20. ए.ए.एम.डी. के स्दिास्नदेिानसु ार दस-वषीय रोहन को बौस्िक अिििा से पीस्डि पाया गया और उसे
एक स्विेष स्ि्षा योजना ्षारा सहायिा दी जा रही है । उसके स्नदान के आिार पर उसकी दैस्नक
कायािैिी में ्ऺदस्िाि होने वािी दो स्विेषिाएाँ स्िस्खए । 3

21. ररया स्ቒिी से अपने आहार पर स्नयां्ऴण कर रही है क्योंस्क वह तवत्व रहकर आगामी स्व्यािय
खेि-्ऺस्ियोस्गिा की िैयारी करना चाहिी है । एक िाम, जब वह स्िज खोििी है, िो उसमें एक बडा
व तवास्द्ि चॉकिेट के क देखिी है, जो उसकी मााँ ने अगिे स्दन के रास््ऴ पाररवाररक भोज के स्िए िैयार
स्कया ्वा । उसके भीिर िरु ां ि उसे खाने की इच्छा होिी है, िेस्कन वह खेि ्ऺस्ियोस्गिा के बाद उसे
खाने की योजना बनािी है ।
िॉयड के स्सिािां के अनसु ार, ररया के व्यवहार को इदमज , अहां और पराहमज के सदां भा में समझाइए । 3

63^ Page 10 []
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SECTION B

15. Identify two differences between Psychometric theories and Information
processing theories of intelligence. 2
m
16. (a)
.co
Find out the IQ of a 14-year-old child with a mental age of 16.
s e
2 m
s em OR
g la
a
(b) lDifferentiate
g a 2
a
between a verbal and a non-verbal test.

17. Somatic symptom disorder and illness anxiety disorder are concerned
with medical illness, yet they are different. Explain using relevant
example. 2

18. Specify any two processes, that help in attitude formation and explain
how it occurs. 2

. c om
m
19. Riya feels a strong sense of belonging and emotional attachment with her

s e
childhood family dance group, but when she joined the school council, she

g l a
followed rules and communicated formally with its members. Identify the
a
two types of groups Riya is part of and explain each with reference to the
scenario. 2

SECTION C

20. Rohan, a 10-year-old diagnosed with intellectual deficiency as per AAMD
guidelines, is supported with a special education plan. Based on his
m
.co
diagnosis, identify two common features he might display in his daily
m
.co em
functioning. 3

m as
se 21. Riya is on a strict diet because she wants to stay healthy and prepare for
her upcoming school sports competition. One evening, she opens the ag
l
fridge and sees a big, delicious chocolate cake that her mom made for a
family dinner the next day. She immediately feels the urge to eat it, but
plans to eat it after the sports competition.
As per Freud’s theory, explain Riya’s behaviour in terms of id, ego and
superego. 3
63^ Page 11 [] P.T.O.
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22. (क) व्यस्ि दबावपणू ा स्त्वस्ियों का सामना करने की यस्ु ियों के उपयोग में सांगि व्यस्िगि
स्वस्भन्निाएाँ ्ऺदस्िाि करिे हैं । इसके अांिगाि ्ऺकट ि्वा अ्ऺकट दोनों ्ऺकार की स््ቅयाएाँ
सस्म्मस्िि हैं । एांडिर और पाका र ्षारा वस्णाि दबाव का सामना करने की िीन यस्ु ियों का
वणान कीस्जए । 3
अथिा
(ख) रुस्चका बहुि दबाव में है क्योंस्क उसे अपनी सांगीि ्ऺस्ियोस्गिा और सा्व ही मेस्डकि
परी्षाओ ां की िैयारी करनी है । रुस्चका को दबाव ्ऺबांिन की चार िकनीकें सझु ाइए । 3

23. रीना सदा सोचिी है, “मैं हर चीज़ में सफि होऊाँ , अन्य्वा मैं असफि हाँ ।” इस वजह से छोटी-छोटी
ग़िस्ियों पर वह व्यस््वि हो जािी है । सांवेग-िका स्चस्कत्सा (RET) पिस्ि रीना को इस मनोवै्ञास्नक
व्य्वा को दरू करने में स्कस ्ऺकार मदद कर सकिी है ? सांवेग-िका स्चस्कत्सा (RET) पिस्ि के िीन
चरणों का उलिेख कीस्जए । 3

खण्ड घ
24. (क) बस्ु ि की अविारणा पर स्वतिार से ्ऺकाि डाििे हुए तप्ि कीस्जए स्क भारिीय परांपरा में बस्ु ि
के सामास्जक और पयाावरणीय स्वश्व के सा्व जडु ाव पर स्कस ्ऺकार बि स्दया जािा है ? 4
अथिा
(ख) स्जन व्यस्ियों को बौस्िक रूप से अिििा के समूह में वगीकृ ि स्कया जािा है, उनकी
योग्यिाओ ां में भी पयाा्቎ स्भन्निाएाँ स्दखाई पडिी हैं । उनमें से कुछ व्यस्ियों को िो स्विेष ध्यान
देकर सािारण ्ऺकार के काया करना स्सखाया जा सकिा है परांिु कुछ ऐसे भी व्यस्क्ि होिे हैं
स्जन्हें कोई ्ऺस्ि्षण नहीं स्दया जा सकिा और उन्हें जीवन भर सांत्वागि देखभाि की
आवश्यकिा पडिी है । बस्ु ि-िस्ब्ि के अनसु ार उनके वगों की पहचान कर उनकी सभां ास्वि
काया्षमिाओ ां को तप्ि कीस्जए । 4

25. ररस्िका तवयां को स्चांस्िि, सामास्जक रूप से अिग-्विग और अपनी स्दनचयाा को ्ऺबांस्िि करने में
असम्वा पा रही है । वह एक मनस्श्चस्कत्सक से स्मिने का स्नणाय करिी है । कई स्ऴों के दौरान उसे
महससू होने िगिा है स्क उसकी बाि सनु ी जा रही है और उसे सहारा/सम्वान स्मि रहा है । इस के स के
आिार पर उन कारकों पर स्वतिार से चचाा कीस्जए, स्जन्होंने मनस्श्चस्कत्सा के माध्यम से ररस्िका के
मनोवै्ञास्नक उपचार में योगदान स्दया । 4

26. दृढ़ ्ቨोिों के कारण पवू ाा्ቇह को बदिना कस्िन हो सकिा है । कलपना कीस्जए स्क आप एक
सामदु ास्यक सििीकरण काया्ቅम पर काम कर रहे हैं, स्जसका उ्देश्य पवू ाा्ቇह को कम करना है । आप
पवू ाा्ቇह का स्वकास करने वािे मख्ु य ्ቨोिों को स्कस ्ऺकार समझाएाँगे ? 4

63^ Page 12 []
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22. (a) Individuals show consistent individual differences in the coping
strategies they use to handle stressful situations. These can
include both overt and covert activities. Identify the three coping
strategies given by Endler and Parker. 3

o m OR
m
. c s e
em and for medical examinations. Suggest Ruchika four gla
(b) Ruchika is very stressed as she must prepare for her music

a s
competition
ltechniques a 3
a g to manage her stress.

23. Reena constantly thinks, “I must succeed at everything, or I am a
failure,” which causes her distress when she makes small mistakes. How
can Rational Emotive Therapy (RET) help Reena overcome her
psychological distress ? Mention three steps involved in the Rational
Emotive Therapy (RET). 3

SECTION D
m
24. (a)
.co
Elaborate on the concept of buddhi and specify how intelligence in

em
the Indian tradition lays emphasis on its connectivity with social
s
and environmental world.
g la OR 4

a
(b) Individuals who are categorised as having intellectual disability
show significant variation in their abilities, ranging from those
who can be taught to work and function with special attention, to
those who cannot be trained and require institutional care
throughout their lives. Identify their categories according to IQ
range and specify their potential functionalities. 4
m
25.
m Ritika has been feeling anxious, socially withdrawn and unable to
.co
m .co manage her daily routine. She decides to see a psychotherapist. Over the
s e m
se
course of several sessions, she begins to feel heard and supported. Based
l a
on this case, elaborate on the factors that contributed to Ritika’s
psychological healing through psychotherapy.
ag 4

26. Prejudice can be difficult to change due to its deep-rooted sources.
Imagine you are working on a community outreach programme aiming to
reduce prejudice. How would you explain the main causes that lead to
development of prejudice ? 4
63^ Page 13 [] P.T.O.
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27. एक अन्िस्वा्यािय स्व्ञान-्ऺदिानी के दौरान,
• ररया, जो सामान्यि: अके िे कुिििा से काया करिी है, ने टीम के सा्व काम करिे समय
अपनी काया-कुिििा में कमी देखी ।
• उनके स्म्ऴ अजानु ने पवू ााभ्यास के मक
ु ाबिे अांस्िम समहू ्ऺतिुस्ि में कहीं बेहिर ्ऺदिान स्कया ।
• इसी बीच, जिवायु पररविान पर वाद-स्ववाद के दौरान समहू के सदतयों के स्वचार िरू
ु में
हलके ्वे, िेस्कन एक सा्व अपने स्वकलपों पर चचाा के बाद उ्ቇ हो गए ।
• रतसा-किी के खेि में अके िे काम करने की िुिना में के वि ररया के समहू के सदतयों ने
अपे्षाकृ ि कम ्ऺयास स्कया ।
उपयाि
ु स्त्वस्ि के आिार पर, व्यस्िगि व्यवहार पर समहू ्ऺभाव से सांबांस्िि स्कन्हीं चार मनोवै्ञास्नक
अविारणाओ ां को पहचास्नए और उन्हें तप्ि कीस्जए । 4

खण्ड ङ

28. (क) व्यस्ित्व-मलू याांकन की ्ऺत्य्ष िकनीकों की अपनी कस्मयााँ हैं, स्विेष रूप से सामास्जक
वाांछनीयिा से सांबांस्िि । ऐसी स्त्वस्ि में व्यस्ित्व-मूलयाांकन के अन्य िरीकों/अन्य स्वस्ियों को
तप्ि कीस्जए जो व्यस्ित्व के अचेिन को जान सकें । ऐसी कोई चार ्ऺभाविािी िकनीकें
बिाइए । 6
अथिा
(ख) यह स्ववाद का स्वषय है स्क सरि और आकषाक होने पर भी ्ऺरूप स्सिािां ्ऺत्येक व्यस्ि की
स्वस्ि्ििा पकड पािे हैं या मानव-व्यस्ित्व के समृि वैस्वध्य को अस्ि-सरिीकृ ि कर पािे हैं ।
्ऺरूप स्सिाांि साझा स्विेषिाओ ां के आिार पर व्यस्ियों को अिग-अिग वगों में रखने का
्ऺयास करिे हैं । व्यस्ित्व के ्ऺस्ि हमारे दृस््िकोण को अनेक ्ऺकार के स्सिािां ों ने आकार स्दया
है । ्ऺरूप उपागम के स्सिािां ों पर स्वतिारपवू ाक चचाा कीस्जए । 6

29. (क) रस्व में अत्यस्िक सामास्जक अिगाव और अस्नयस्मि मनोदिा पररविान के ि्षण स्दख रहे
हैं । मनोस्व्ञान के एक छा्ऴ के रूप में, आप स्कसी भी अपसामान्य व्यवहार को समझने व
समझाने के स्िए स्वस्भन्न उपागमों/मॉडिों/कारकों का स्कस ्ऺकार ्ऺयोग करें गे ? 6
अथिा
63^ Page 14 []
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27. During an inter-school science exhibition,
• Riya, who usually works efficiently when alone, noticed a drop in
her productivity while working with a team.
• Her friend Arjun, however performed much better during the final
o m m
c
group presentation than he did during rehearsals.
. s e
em a
• Meanwhile, during a debate on climate change, the group members
s initially had mild views became more extreme after discussing gl
g a options together.
who
ltheir a
•
a While playing tug of war, only Riya’s teammates contributed less
efforts in the group task compared to working alone.
Based on the above situation, identify and explain any four psychological
concepts related to group influence on individual behaviour. 4

SECTION E
m
28. (a)
.co
Direct techniques of personality assessment come with their own
m
s e
drawbacks especially related to social desirability. In such a

l a
condition, suggest other methods of personality assessment which
ag of the individual. Mention any four such
can tap the unconscious
effective techniques. 6
OR
(b) While simple and appealing, type theories truly capturing the
uniqueness of every individual or oversimplifying the rich diversity
of human personality are debatable. Type theories attempt to place
m
.co
individuals into distinct categories based on shared characteristics.
m
.co
Many types of theories have shaped how we view personality.
e m
em
Elaborate on the theories by Type Approach.
l as 6

s 29. (a) Ravi has been showing signs of extreme social
ag withdrawal and
erratic mood swings. As a psychology student, how would you apply
different approaches/models/factors to understand and explain any
abnormal behaviour ? 6
OR

63^ Page 15 [] P.T.O.
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(ख) मनोवै्ञास्नक स्वकारों को समझना और उनके उपचार की या्ऴा एक िांबा सफ़र िय कर चक
ु ी
है । मनोवै्ञास्नक स्वकारों को समझने के स्िए हमें एक सांस््ष्቎ ऐस्िहास्सक स्ववरण चास्हए स्क
स्कस ्ऺकार इन स्वकारों को अिग-अिग समय के दौरान समझा गया है । जब हम अपसामान्य
मनोस्व्ञान का इस्िहास पढ़िे हैं, िो हम पािे हैं स्क कुछ स्सिाांि ऐसे हैं जो बार-बार घस्टि हुए
हैं । इन स्वकारों की उत्पस््त से िेकर नवीनिम स्वकास समझने के स्िए उनकी ऐस्िहास्सक
पृ्ीभस्ू म तप्ि कीस्जए । 6

खण्ड च
(व्यवि अध्ययन – 1)
ू े गए ्ቚश्िों (्ቚ. 30 व 31) के उ्ति िीनिए :
निम्िनिनित व्यनि अध्ययि पढ़कि पछ
ररिु उच्च स्व्यािय की एक छा्ऴा है, जो अपनी अांस्िम बोडा परी्षाओ ां की िैयारी कर रही
है । वह िै्षस्णक तिर पर एक ्ऺस्िभािािी छा्ऴा है और कॉिेज के स्िए छा्ऴवृस््त ्ऺा्቎ करना चाहिी
है । हािााँस्क स्पछिे कुछ स्቎ाहों से वह बहुि परे िान और कांु स्िि महससू कर रही है । वह स्नरांिर अपनी
िि
ु ना अपने सास््वयों से करिी रहिी है, स्जनका ्ऺदिान बेहिर स्दखिा है और इस कारण वह तवयां को
इच्छाओ ां व आकाां्षाओ ां के बीच फाँ सा हुआ और अिरू ा महससू करिी है । उसकी अपनी बढ़िी
इच्छाओ ां के सा्व-सा्व घर पर उसके मािा-स्पिा उससे बहुि अस्िक अपे्षाएाँ करिे हैं और उसे
बार-बार तमरण स्दिािे हैं स्क उसे क्षा में अव्वि आना है । ररिु तवयां को इस दस्ु विा में भी स्घरा पािी
है स्क वह अपने स्िए अपनी रुस्च का कॅ ररयर (किा व स्डज़ाइन) चनु े या जो उसके मािा-स्पिा चाहिे हैं
(अस्भयाांस््ऴकी) । इसके अस्िररि वह अव्यि आकाां्षाओ ां और अपने ररश्िेदारों व सहपास्ियों के
कारण सामास्जक दबाव भी महससू करिी है, जो उसके भस्वष्य और रैं क के बारे में पछू िे रहिे हैं ।
पररणामतवरूप ररिु स्चडस्चडी हो गई है, उसे अकसर स्सर-ददा रहिा है, सोने में परे िानी होिी है और
वह सांवेगात्मक रूप से स्िस््वि महससू करिी है ।

30. ररिु ्षारा अनभु िू ि्षणों के आिार पर दबाव के ्ऺकारों की पहचान कीस्जए । 1

31. ररिु ्षारा अनभु िू दबाव के एक सांवेगात्मक और एक मनोवै्ञास्नक ्ऺभाव का उलिेख कीस्जए । 2

63^ Page 16 []
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(b) Psychological Disorders have come a long way in their journey of
understanding and treatment of disorders. To understand
psychological disorders, we would require a brief historical account
of how these disorders have been viewed over the ages. When we
m
.co m
study the history of abnormal psychology, we find that certain

m s e
la6
theories have occurred repeatedly. Trace the history of disorders to
s e g
la a
understand their origin and leading to the latest developments.

ag
SECTION F
(Case Study – 1)

Read the case study given below and answer the questions (Q. 30 and 31) that
follow :
Ritu is a high school student preparing for her final board exams. She
m
.co
is an academically bright student and wants to secure a scholarship for

m
college. However, over the past few weeks, Ritu has been feeling

s e
a
overwhelmed and frustrated. She is constantly comparing herself to her

g l
peers who seem to be doing better, which causes her to feel caught
a
between her wishes and desires and hence feels inadequate. At home, her
parents have high expectations and remind her frequently that she must
top the class, adding to her own increasing self-demands. Ritu also finds
herself in a conflict of being caught between choosing a career she is
passionate about (art & design) and what her parents want (engineering),
leading to an intense dilemma. Additionally, she feels unspoken demands
m
.co
and a social pressure from her relatives and classmates, who keep asking
m
.co
about her future and ranks. As a result, Ritu has become irritable,
e m
m experiences frequent headaches, has trouble sleeping and feels
as
se emotionally exhausted.
ag
l
30. Based on the symptoms described, identify the types of stress Ritu is
experiencing. 1

31. Mention one emotional and one psychological effects of stress, she may be
going through. 2

63^ Page 17 [] P.T.O.
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(व्यवि अध्ययन – 2)
ू े गए ्ቚश्िों (्ቚ. 32 व 33) के उ्ति िीनिए :
निम्िनिनित व्यनि अध्ययि पढ़कि पछ
्शेया के मािा-स्पिा उसे स्व्यािय परामिादािा (काउांसिर) के पास िे गए, जब उन्होंने देखा स्क :
• स्पछिे आि माह में वज़न में उलिेखनीय कमी ।
• बीच-बीच में भोजन न करना और रास््ऴ भोजन करने से बचना ।
• कम वज़न स्दखने के बावजदू सदा ‘बहुि मोटा’ होने की स्िकायि करना ।
• िारीररक ऊजाा की कमी, स्चडस्चडापन और मनोदिा में बार-बार बदिाव ।
्शेया ने खदु ज़ोर देकर कहा स्क “उसके सा्व सब कुछ िीक है ।” उसने अपनी खाने की आदिों पर
चचाा करने के स्िए मज़बरू स्कए जाने पर स्नरािा व्यि की ।

32. ्शेया स्कस बीमारी से ्ቇति है ? 1

33. इस स्वकार के अन्य रूपों की पहचान और व्याख्या कीस्जए । 2

63^ Page 18 []
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(Case Study – 2)

Read the case study given below and answer the questions (Q. 32 and 33)
that follow :

o m
Shreya’s parents brought her to the school counsellor after noticing :
m
. c s e
s em
• Noticeable weight loss over the past eight months.
g l a
la meals and avoiding dinners.
• Skipping
g a
• a Constant complaints of feeling “too fat” despite appearing
underweight.
• Loss of energy, irritability and frequent mood swings.
Shreya herself insisted that “everything is fine,” expressing frustration
about being forced to discuss her eating habits.
m
32. What is Shreya suffering from ?
m .co 1

s e
Identify and explain the variousaother forms of this disorder.
33.
g l 2
a

m
m .co
m .co s e m
se l a
ag

63^ Page 19 [] P.T.O.
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63^ Page 20 [] P.T.O.
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m
m .co s e m
s e g la
g la a
a

m
m .co
s e
g l a
a

m
m .co
m .co s e m
se l a
ag

63^ Page 21 [] P.T.O.
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63^ Page 22 [] P.T.O.
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m
m .co s e m
s e g la
g la a
a

m
m .co
s e
g l a
a

m
m .co
m .co s e m
se l a
ag

63^ Page 23 [] P.T.O.
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63^ Page 24 [] P.T.O.
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