Edudel Syllabus 2025 Class 4 EVS

शै णक स 2024-25 के लए पा य म
क ा : चतुथ वषय: पयावरण अ ययन
स 1
पाठ अ याय का सुझाई गई साम ी
संवधन कायपि का
. सं. नाम सीखने के प रणाम सुझा वत ग त व धयाँ क ा III के साथ
सं मान च ण
1 1 चलो,चल कूल!  व यालय म दं ड के 1. सपन के कूल का च ण यहाँ से वहाँ संगम
बारे म अपनी राय रखते 2. अनुपयोगी व तुओ का उपयोग करके कायपु का
की कायपि का
ह। प रवहन के साधन बनाएं।
. 6 एवं 16
 अतीत और वतमान के
प रवहन के साधन म
अंतर करते ह I
कान-कान म  अवलोकनीय वशेषताओं 1. जानवर क वचा के पैटन के च डाल -डाल पर,
2 2 जैसे उपि थ त, बाल, चपकाना। ताल- ताल पर
वचा क बनावट के 2. ओ रगेमी शीट/कागज़ से प ी
आधार पर पशओ
ु ं को बनाना।
समह
ू कृत करते ह 3. एक डायनोसोर का च बनाएं और
 प य और जानवर क उसम रं ग भर।
व भ न वशेषताओं क
पहचान करते ह I
 जानवर जैसे हा थय के 1. 'हाथी' पर अनु छे द लखना
3 3 नंद ू हाथी झु ड/समूह यवहार क 2. हाथी का मुखौटा बनाइए और भू मका डाल -डाल पर,
या या करते ह I नवहन क िजए। ताल- ताल पर

 पौध क दे खभाल करते 1. गमले या कूल के बगीचे म कुछ
4 4 अमत
ृ ा क कहानी हI बीज बोएँ और उनक व ृ का पौध क पर
नर ण कर

2. संवेद करण के लए ग त व ध (फूल,
प ते आ द न तोड़)
अनीता और  मधम
ु ि खय , चीं टय 1. मधम
ु खी का जीवन च
5 5 मधम
ु ि खयाँ म समूह यवहार क (प रयोजना) डाल -डाल पर,

या या करते ह I 2. मूँगफल के छलक का उपयोग ताल- ताल पर

 कौशला मक काम का करके क ड़ क कुछ तकृ तयाँ
वणन करते ह I, जैसे बनाएँ ।
मधम
ु खी पालन और
दै नक जीवन म
श ण (सं था क
भू मका)।
6 6 ओमना का सफर  अवलोकन/अनुभव 1. अपनी पसंद दा जगह क या ा क च ी आई है
रकॉड करते ह I योजना बनाएँ ।
 व तुओ,ं
ग त व धय , मण
कये गये थान
(रे लवे टे शन) क
जानकार एक त
करते ह I
7 7 खड़क से  व तुओ,ं 1. डायर लेखन च ी आई है
ग त व धय , मण 2. या ा पर एक वाह( लो) चाट बनाएँ
कये गये थान ।
(रे लवे टे शन) के
अवलोकन/अनभ
ु व
/सूचना को रकाड
करते ह I

 समय का अनुमान
लगाते हI
8 8 नानी के घर  प रवहन के साधन क 1. प रवहन के व भ न साधन का चाट यहाँ से वहाँ
तक पहचान करना और बनाएँ ।
उनम अंतर करते ह I 2. थल, जल और वायु म प रवहन के
 रे लवे टकट पर द साधन का समूह बनाएँ I
गई जानकार का
उपयोग करते ह I
9 9 बदलते प रवार  प रवार, कूल, पड़ोस म 1. प रवार व ृ बनाना I
दे खे गए/अनुभव कए 2. अपना ज म माण प और
गए मु पर राय य त ट काकरण काड पढ़। हमारा पहला कूल
करते ह।
 व तत
ृ प रवार म
येक सद य के मह व
को समझाते ह।
 प रवार के सद य के
साथ एवं उनके बीच
संबंध क पहचान
करते ह I
 ज म, ववाह,
थानांतरण आ द
के कारण प रवार म
होने वाले प रवतन
क या या करते ह
I

नोट : उपयु त पा य म पुनराविृ त के साथ म याव ध पर ा से पहले पूण हो जाना चा हएI

स -II

10 11 फुलवार  फूल क सरल 1. मधब
ु नी च कला बनाइयेI संगम कायपु का की
कायपि का . 19 एवं
वशेषताओं (जैसे 2. गरे हुए फूल क पंखु ड़य /पि तय का पौध क पर
20
आकार, रं ग, सुगंध, जहाँ उपयोग करके पैटन बनाना।
वे उगते ह आ द) क
पहचान करते ह।
 फूल को उनके उपयोग के
आधार पर समूह कृत
करते ह।
11 12 कैसे- कैसे बदले  अतीत और वतमान क 1. गह
ृ नमाण के व भ न पहलुओं के
घर व तुओं और ग त व धय संबंध म, आधु नक समय क ाचीन हमारा पहला कूल
(जैसे घर, साम ी, समय से तुलना।
उपकरण, कौशल, खेती, 2. नकटवत नमाण थल का दौरा कर।
नमाण आ द) के बीच 3. म ी, लकड़ी, कागज आ द व भ न
अंतर करते ह। घर के मॉडल (समूह प रयोजना)
12 13 पहाड़ से समंु  ाकृ तक संसाधन के 1. घर पर ओ.आर.एस. बनाना। बँद
ू -बँद
ू से
तक प म जल का यान 2. नींबू- पानी/ शकंजी बनाएं।
रखते ह। 3. जल शु करण के कोई दो तर के दशाते
 घर पर पानी शु हुए च बनाइए।
करने के तर के 4. 'जल बचाओ' पर एक पो टर बनाएँ ।
जानते ह I 5. वषा जल संचयन पर एक प रयोजना
 ाकृ तक संसाधन बनाएँ ।
को मत यता से
योग, पुनः उपयोग
और पुनच ण करते
ह।

 कारण और भाव के
बीच संबंध था पत
करते ह।
 पानी म घुलनशील/
अघुलनशील चीज क
पहचान करते ह I

13 15 मंडी से घर  दै नक आव यकताओं 1. सलाद/ फल क चाट I पकाएँ, खाएँ
तक (जैसे भोजन) को ोत 2. व भ न सि जय /फल का उपयोग
से घर तक (जैस-े करके आकृ तयाँ/पैटन बनाना।
फसल, खेत से मंडी 3. क ा म मंडी का य बनाएँ ।
और घर तक ) ा त
करने क या को
समझते ह।
 फल और सि जय क
वशेषताओं को
पहचानते ह।
 समय व लंबाई का
अनुमान लगाते हI
 फल और सि जय का
वजन मापते हI
14 16 च-ू चू करती आई  प य और 1. अनप
ु योगी व तओ
ु ं से घ सला बनाना। पंख फैलाएं, उड़ते जाएं
च ड़या जानवर क 2. ओ रगेमी से प ी बनाना।
वभ न
वशेषताओं क
पहचान करते ह I
 जानवर को
वशेषताओं के

आधार पर समू हत
करते ह I जैसे
उपि थ त, बाल,
वचा क बनावट,
घ सला, आ य, पैर
आदI
15 20 मलकर खाय  संबंध बनाने म 1. मड डे मील के लए अपनी पसंद का पकाएँ, खाएँ
भोजन के समय के मे यु काड तैयार कर I
मह व को समझते 2. मड डे मील- रसोईघर का दौरा।
ह।
 ब च से संबं धत
सामा य वषय
जैसे मड डे मील
पर अपनी राय
रखते ह।
16 22 द ु नया मेरे घर  बाल अ धकार ( कूल 1. बाल अ धकार और बाल द ु यवहार पर
म श ा, बाल उ पीड़न, एक नाटक तैयार कर (समह
ू
दं ड और जबरन म) के ग त व ध)I काम अपने-अपने
त जाग कता दखाते
ह और अपनी राय
य त करते ह।
 ढ़वा दता और लंग के
आधार पर भेदभाव, के
त जाग कता दखाते ह
I

17 25 चटपट पहे लयां!  मसाल को सरल 1. जादई
ु पोटल पहचानोI पकाएँ, खाएँ
वशेषताओं (जैसे 2. घर पर गरम मसाला तैयार कर।
आकार, रं ग, सुगंध,
बनावट) के आधार पर
पहचानते हI
18 27 को शश हुई  द यांग लोग क 1. द यांग यि तय वारा उपयोग म
कामयाब दे खभाल करते ह I लायी जाने वाल व भ न सहायता हमारा पहला कूल
 वशेष आव यकता वाले साम ी क सूची बनाइये।
ब च के त संवेदनशील 2. आंख पर प ी बाँधकर खेल खेल ।
हI

नोट : उपयु त पा य म पुनराविृ त के साथ वा षक पर ा से पहले पूण हो जाना चा हएI

Term-wise Syllabus for Session 2024-25
Class : IV Sub: EVS
Term 1 Syllabus
S. Chapt er Suggested Content
Name of the Enrichment
No. No. Learning Outcomes Suggested Activities Mapping with
Chapter Worksheets
class III
1. Drawing of Dream Ch : From Worksheets
1 1 Going to  Puts an opinion on No. 6 & 16 of
School here to My Integrated
School stereotypical practices in
2. Create a means of there Workbook
schools. ‘Sangam’
transport by using
 Differentiates means of waste material.
transport of past and present
 Groups animals for observable 1. Pasting the
Ch: Poonam 's
2 2 Ear to Ear features i.e. appearance, hair, pictures of
Day Out
texture of skin patterns of skin
 Identifies different features of of animals.
birds and animals
2. Making bird with
origami sheet/paper.
3. Draw and colour a
dinosaur.

 Explains the 1. Paragraph on ‘The
3 3 A Day with Elephant’. Ch :Poonam's
herd/group behaviour
Nandu 2. Make mask of Day out
in animals -elephant
elephant and do role
play.

 Takes care of plants
1. Sow some seeds in
4 4 The Story of pot or school garden Ch : The Plant
Amrita and observe their Fairy
growth.

2. Activity for
sensitization (do
not pluck flowers,
leaves etc)
 Explains the group 1. Life Cycle of Honey
Anita and
5 5 behaviour in bees, ants. Bee (Project) Ch : Poonam's
the
 Describes skilled work, e.g. 2. Make some replicas Day out
Honeybe
Bee-keeping and of insects using
es
peanut shells.
 training (role of institution) in
daily life.
6  Records Ch : Here
6 Omana's 1. Make a journey plan
observations/experiences/inf comes a
Journey to your favorite place
ormation for objects, letter
activities, places visited
(railway station)
7
 Records 1. Diary Writing.
Ch : Here
7 From the observations/experiences/ 2. Create a flowchart
comes a
Window information for objects, on the journey.
letter
activities, places visited
(railway station)

 Guesses time

8 Reaching  Identifies and differentiates 1. Make a chart on
Ch : From
8 Grandmot between means of transport. different means of
here to
her's  Uses the information on transport.
there
House railway ticket. 2. Group means of
transports into Air,
Land and Water.
9 9 Changing  Voices opinion on issues 1. Making a Family Tree
Families observed/ experienced in 2. Read your birth
family, school, certificate and
Ch : Our
neighbourhood. vaccination card.
first school
 Explains the importance of
each member in extended
family.
 Identifies relationship with
and among family members.
 Explains the changes in
family due to birth, marriage,
transfer etc.

Note : The above mentioned syllabus along with revision must be completed before Mid-term Examination.

TERM II
 Identifies simple features 1. Madhubani painting. Worksheets No. 19 &
The 20 of My Integrated
10 11 (e.g. shapes, colors, aroma 2. Pattern making by Ch : The Plant Workbook ‘Sangam’
Valley of
where they grow) of flowers. using fallen flower Fairy
Flowers
 Groups flowers on the basis petals/leaves.

of their uses.
 Differentiates between 1. Comparison of
11 12 Changing objects and activities of past modern times with Ch : Our first
Times and present (e.g. houses, ancient times in r/o school
materials, tools, skills, various aspects of
farming, construction etc.) house construction.
2. Visit to a nearby
construction site.
3. Model of different
houses like mud,
wood, paper etc.
(Group project)
 Takes care of water as a 1. Prepare O.R.S.at
natural resource. home.
12 13 A River's Tale  Ways of purifying water 2. Make Ch : Drop by

at home. lemonade/shikanji. Drop
3. Draw pictures
 Reduces, reuses, and
showing any two
recycles natural
ways of water
resources.
purification.
 Establishes relationship
4. Make a poster on

between cause and effect. ‘Save Water’
 Identifies things which are 5. Make a project on
soluble/ Rainwater Harvesting
 insoluble in water.

1. Vegetable
 Explains the process of
13 Salad/Fruit Chat.
procuring daily needs (e.g.
2. Make
food) from source to home
15 From shapes/patterns by Ch : Food we eat
(e.g. crops from fields to
Market to using different
mandi and home).
Home vegetables/fruits.
 Identifies simple features 3. Create a mandi scene
of fruits and vegetables. in classroom.
 Reads clocks, estimate
length and
o weight of fruits and
vegetables.
 Identifies different
features of birds and 1. Make nest with
14 16 A Busy Month Ch : Flying High
animals waste material.

 Groups animals for 2. Make bird with
origami.
observable features i.e.
appearance, hair, texture
of skin, nest or
o shelters, feet.

15 20 Eating  Comprehend the value of 1. Prepare a menu card Ch : Food we eat
together mealtime in building of your choice for
relationship and bonding. MDM
 Puts an opinion on general 2. Visit to MDM kitchen.
topics related to child like
MDM.

 Shows awareness towards
1. Prepare a play on
The World Child rights (schooling, child
16 22 child rights and Ch :Work we do
in my Home abuse, punishment and
child abuse (Group
forced labour and voices
Activity)
her/his opinion).
 Shows awareness towards
stereotypes and
o discrimination based on
gender.
 Identifies spices on the basis 1. The Magical potlis
17 25 Spicy Riddles Ch : What is
of simple features (e.g. 2. Prepare homemade
cooking
shapes, colours, aromas, garam masala.
textures)
 Takes care of differently 1. Make a list of various
Chuskit abled people helping aids used by
18 27 Ch : Our first
Goes to  Sensitization towards the differently abled
school
School children with special needs people.
2. Blindfold activity.
Note : The above mentioned syllabus along with revision must be completed before Annual-term Examination.