MP TET Question Paper Middle School Teacher Hindi

PROFESSIONAL
EXAMINATION BOARD
Middle School Teacher
Eligibility Test - 2018
7th Mar 2019 09:30 AM

Topic:- Child Development & Pedagogy (CDP)

1) Identical Twins have _____. / सम प जुड़वां (आइडिटकल ी स) ______

1. developed out of two ova / दो अं डों से िवकिसत होते ह।

2. no identical heredity / कोई भी सम प आनुवंिशकता नहीं होती है ।

3. common heredity / म समान आनु वंिशकता होती है ।

4. usually no resemblance to each other/ आम तौर पर एक दू सरे से कोई समानता नहीं है ।

common heredity / म समान आनुवंिशकता होती है ।

2) Masculinity and femininity are typically linked to ______. / पु ष और ी आम तौर पर
______ से जुड़े होते ह।

1. Sexism / िलं गभे द

2. Sex / िलं ग

3. Gender / िलं ग

4. Patriarchy / िपतृ त

Gender / िलंग

3) It’s the part of the scientific method that uses the data to help explain the results of the
experiment. What is it called? / यह वै
ािनक प ित का एक िह ा है जो योग के प रणामों की
या या करने म मदद करने हे तु सूचना का उपयोग करता है । इसे ा कहते है ?

1. Conclusion/ िन ष

2. Purpose/ योजन

3. Hypothesis/ क ना

4. Observation/ अवलोकन

Conclusion/ िन ष

4) Judgment should come through a systematic analysis and evaluation. This is known as _____.
/ िनणय एक व थत िव ेषण और मू ांकन के मा म से होना चािहए। इसे ______ पम
जाना जाता है ।

1. Critical thinking / गहन िचं तन

2. Insightful thinking / अं त ि पूण िचंतन

3. Emotional thinking / भावना क िचंतन

4. Divergent thinking / अपसारी िचं तन

Critical thinking / गहन िचंतन

5) The average attention span of a high school student is: / एक हाई ू ल के छा की औसत
ान अविध िकतनी होती है :

1. 32-40min/ 32-40 िमनट

2. 25-30min/ 25-30 िमनट

3. 10-12min / 10-12 िमनट

4. 15-20 min/ 15-20 िमनट

10-12min / 10-12 िमनट

6) When is the best time to reinforce behavior? / वहार को पुनबिलत करने का सबसे अ ा
समय कब है ?

1. Long before the behavior occurs / वहार होने से ब त समय पहले

2. Long after the behavior occurs / वहार होने के लंबे समय बाद

3. Shortly after the behavior occurs / वहार होने से कुछ समय बाद

4. Shortly before the behavior occurs / वहार होने से कुछ समय पहले

ो े े

Shortly after the behavior occurs / वहार होने से कुछ समय बाद

7) When a pleasant stimulus is added to increase the incidence of a behavior, it is known as:
/ जब एक वहार की घटनाओं को बढ़ाने के िलए एक सुखद उ ीपक को जोड़ा जाता है , तो इसे
_______ प म जाना जाता है ।

1. Positive punishment / सकारा कद

2. Positive reinforcement / सकारा क पुनबलन

3. Negative punishment / नकारा कद

4. Negative reinforcement / नकारा क पुनबलन

Positive reinforcement / सकारा क पुनबलन

8) Unless the typist, in order to learn typing prepares himself to start, he would not make
much progress in a lethargic and unprepared manner. Who proposed this learning theory
which believes in the ‘Law of Readiness’? / जब तक टाइिप , टाइिपंग अिधगम के िलए खुद को
शु करने के िलए तैयार नही ं करता है , तब तक वह एक सु और अनपेि त तरीके से ब त गित
नही ं करे गा। इस अिधगम िस ांत का ितपादन िकसने िकया जो ‘त रता के िनयम’ म िव ास
करता है ?

1. Jean Piaget / जीन िपयाजे

2. Edward Thorndike / एडवड थानडाइक

3. Wolfgang Kohler / वो गग कोहलर

4. Ian Pavlov / इवान पावलोव

Edward Thorndike / एडवड थानडाइक

9) One way to involve all students in the class, so that no one feels left out is by: / क
ाम
सभी छा ों को शािमल करने का एक तरीका िन न है , तािक कोई भी ऐसा महसूस न करे िक उसे
छोड़ िदया गया है :

1. Punishing the non-performing students / गै र- दशन करने वाले छा ों को दं ड दे ना

2. Changing the seating arrangements / बै ठने की यव था को बदलना

3. Ignore the uninvolved students / िबना शािमल होने वाले छा ों की उपे ा करना

4. Send the uninvolved students out of the class / िबना शािमल होने वाले छा ों को क ा से बाहर भेज
दे ना

Changing the seating arrangements / बैठने की यव था को बदलना

10) During a guidance service the help that a client receives is for: / एक मागदशन से वा के
दौरान, वह मदद जो एक ाहक को इसके िलए िमलती है :

1. giving solutions/ समाधान करने

2. making decisions on behalf of the client/ ाहक की ओर से िनणय लेने

3. impose opinions/ राय थोपने

4. focus on setting goals and problem solving/ ल िनधारण और सम ा समाधान पर ान दे ने

focus on setting goals and problem solving/ ल िनधारण और सम ा समाधान पर ान दे ने

11) During development, a major prerequisite for learning is: / िवकास के दौरान, अिधगम के
िलए एक मुख शत है :

1. Maturation / प रप वता

2. Encouragement / ो साहन

3. Guidance / िनदशन

4. Financial help / िव तीय सहायता

Maturation / प रप वता

12) Over protectiveness of parents leads to _____ in the child. / माता-िपता की अ िधक
सुर ा कता ब े को ______ की ओर ले जाती है ।

1. Confidence / आ िव ास

2. Dependence / िनभरता

3. Ego strength / अहं कार श

4. Level of aspiration / आकां ा के र

Dependence / िनभरता

13)

ि ि े ौ ी

Which of the following is a characteristic of the project method? / िन निल खत म से कौन-सी
एक ोजे ट िविध की िवशेषता है ?

1. A voluntary undertaking / एक ै क वसाय है ।

2. Carried in its natural setting / अपनी ाकृितक सेिटं ग म की जाती है ।

3. Problematic act / सम ा क काय।

4. Used for all round development of child’s personality / छा के के सवागीण िवकास के िलए
उपयोग की जाती है ।

Used for all round development of child’s personality / छा के के सवागीण िवकास के िलए
उपयोग की जाती है ।

14) Which one of the following is a principle of counselling/ िन िल खत म से ा परामश का
एक िस ांत है ?

1. Diagnosis of external appearances. / बाहरी िदखावे का िनदान।

2. Acceptance and understanding of individuals. / यों की ीकृित और समझ।

3. Flexibility of program according to community needs. / सामु दाियक आव कताओं के अनुसार
काय म का लचीलापन।

4. extending help to all individuals. / सभी यों को सहायता दान करना।

Acceptance and understanding of individuals. / यों की ीकृित और समझ।

15) Which is the second stage of psychosocial development according to Erik Erikson? /
ए रक ए र न के अनुसार, मनोसामािजक िवकास का दू सरा चरण कौन-सा है ?

1. Initiative vs. guilt / पहल बनाम अपराध

2. Autonomy vs. shame and doubt / तं ता बनाम शम और संदेह

3. Industry vs. inferiority / प र म बनाम हीनता

4. Generativity vs. stagnation / उदारता बनाम ठहराव

Autonomy vs. shame and doubt / तं ता बनाम शम और संदेह

16) The premise that an individual's behavior and affect are largely determined by his or
her attitudes and assumptions about the world underlies: / वह आधार जो िकसी के

औ ो े ै े े औ ि ी े े ओ

वहार और भाव को बड़े पैमाने पर उसके नज रए और दु िनया की समझ के बारे म मा ताओं
ारा िनधा रत िकया जाता है :

1. Cognitive-behavior therapy/ सं ाना क- वहार थेरेपी

2. Psychoanalytic psychotherapy/ मनोिव ेषणा क मनोिचिक ा

3. Milieu therapy/ िमलाउ थे रेपी

4. Modeling/ मॉडिलं ग

Cognitive-behavior therapy/ सं ाना क- वहार थेरेपी

17) In which stage of development does the child learn motor and physical skills necessary
for playing different indoor and outdoor games? / िवकास के िकस चरण म ब ा िविभ इनडोर
और आउटडोर गेम खेलने के िलए आव क मोटर और शारी रक कौशल सीखता है ?

1. Later childhood (6 to 12 years)/ प च बा याव था (6 से 12 वष)

2. Infancy (up to 2 years)/ शै शवाव था (2 वष तक)

3. Adolescence (from 12 to 18 years)/ िकशोराव था (12 से 18 वष तक)

4. Early childhood (3 to 5 years)/ ारं िभक बा याव था (3 से 5 वष)

Later childhood (6 to 12 years)/ प च बा याव था (6 से 12 वष)

18) What must be encouraged in the second stage of psychosocial development according to
Erikson? / ए र न के अनुसार, मनोवै ािनक िवकास के दू सरे चरण म ा ो ािहत िकया जाना
चािहए?

1. Relationships / सं बंध

2. Support / सहयोग

3. Proximal development / िनकटवत िवकास

4. Exploration / अ ेषण

Exploration / अ ेषण

19) What theory focuses on the role of operant conditioning in language acquisition? / भाषा
अिध हण म ू त अनुकूलन की भूिमका पर कौन सा िस ांत कि त है ?

1. Nativist theory / नै िटिव िस ां त

2. Nature theory / कृित िस ां त

3. Cognitive theory / सं ाना क िस ां त

4. Behaviourist theory / वहारवादी िस ां त

Behaviourist theory / वहारवादी िस ां त

20) What career would be ideal for a child with high spatial intelligence? / उ थािनक बु
वाले ब े के िलए कौन सा वसाय आदश होगा?

1. Architecture / वा ुकला

2. Musical composition / सं गीत रचना

3. Politics / राजनीित

4. Writing / िलखना

Architecture / वा ुकला

21) Interest as well as _____ is a must to achieve desired success in a task. / िच के साथ
-साथ _____ , एक काय म वांिछत सफलता ा करने के िलए आव क है ।

1. Attitude / अिभवृ ि

2. Hard work / कठोर प र म

3. Aptitude / यो ता

4. Intelligence / बु

Aptitude / यो ता

22) Who is the father of Psychoanalysis? / मनोिव ेषण के जनक कौन ह?

1. Carl Jung / काल युं ग

2. Erik Erikson / ए रक ए र न

3. Jacques Lacan / ज़ाक लाकाँ

4. Sigmund Freud / िस ंड ायड

Sigmund Freud / िस ंड ायड

23) The Two-factor theory is introduced by: / ि कारक िस ांत इनके ारा ितपािदत िकया
गया:

1. Lev Vygotsky / िलव वाइगो की

2. Abraham Maslow / अ ाहम मा ो

3. Jean William Fritz Piaget / जीन िविलयम ि ट् ज िपयाजे

4. Frederick Herzberg / े ड रक हज़बग

Frederick Herzberg / े ड रक हज़बग

24) The two factors which were identified in the Two-factor theory are: / ि कारक
िस ांत म िजन दो कारकों की पहचान की गई थी, वे ह:

1. chemical and social / रासायािनक और सामािजक

2. motivation and hygiene / अिभ ेरणा (मोिटवेशन) और ता (हाइजीन)

3. physical and economical / भौितक और अथशा ीय

4. biological and environmental / जैिवक और पयावरणीय

motivation and hygiene / अिभ ेरणा (मोिटवेशन) और ता (हाइजीन)

25) Louis L. Thurstone did not focus on which of the following abili es? / िन िल खत म से िकस
मता पर लुइस एल. थ न ने ान कि त नही ं िकया?

1. Associa ve Memory /सहचारी ृित

2. Verbal Comprehension / मौ खक अवधारणा

3. Psychomotor Ability / मनो ेरणा यो ता

4. Numerical Ability / सं ा क मता

Psychomotor Ability / मनो ेरणा यो ता

26) Problem in spelling and reading are faced by a child affected by: / िन न से भािवत एक ब चे
ारा वतनी और पढ़ने म सम ा का सामना करना पड़ता है :

1. Dysgraphia / िडस ािफया

2. Aphasia / वाचाघात

3. Dyslexia / िड े या

4. Dyspraxia / िड े या

Dyslexia / िड े या

27) CANCELLED

What is the term used to denote the long-term increase in IQ over the past few decades? /
िपछले कुछ दशकों म, बु म ा (आई यू) म दीघकािलक वृ को िन िपत करने के िलए िकस
श का उपयोग िकया जाता है ?

1. The Flynn effect / न भाव

2. The generation gap / पीढ़ी अं तराल

3. The IQ effect / आई ू भाव

4. The Wechsler effect / वे च ेर भाव

The Flynn effect / न भाव

28) Pedagogy means to _____________/ िश ाशा का अथ _____________
होता है ।

1. educate the child / ब चे को िशि त करना

2. lead the child / ब चे का ने तृ व करना

3. guide the child / ब चे को गाइड करना

4. understand the child / ब चे को समझाना

understand the child / ब चे को समझाना

29) The method that enables a student to solve a problem, carry out a task, or achieve a goal
through a gradual shedding of outside assistance is called: / वह िविध जो िकसी छा को िकसी
सम ा को हल करने, िकसी काय को अंजाम दे ने या बाहरी सहायता के िमक मदद के मा म से
एक ल ा करने म स म बनाती है , उसे कहा जाता है :

1. Scaffolding / पाड़ ( ै फो ं ग)

2. Active learning / सि य अिधगम

3. Root memorization / मू ल सं रण

4. Drilling / िडिलं ग

Scaffolding / पाड़ ( ै फो ं ग)

30) Babies learn to differentiate between day and night by the age of _____. / ______ की आयु
से ब े िदन और रात म अंतर करना सीखते ह।

1. Six months / छह महीने

2. Three months / तीन महीने

3. One year / एक वष

4. Nine months / नौ महीने

Three months / तीन महीने

Topic:- General Hindi (L1GH)

,
1) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- मैिथली भाषा भारत के िकस े म बोली जाती है ?

1. िमिथला

2. ज

3. भोजपु र

4. अवध

िमिथला

,
2) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- नीितशा के मा म से महाकिव िव ापित ने िकसे कत बोध कराया ?

1. महाकिवयों

2. समकालीन िच कों

3. सै िनकों

4. राजपु षों

राजपु षों

,
3) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- महाकिव िव ापित की रचनाएँ िकन राजाओं के शासनकाल म रिचत है ँ ?
1. पाल वं शीय

2. गु वंशीय

3. ओइनवारवं शीय

4. मौय वं शीय

ओइनवारवंशीय

,
4) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके

ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- िकस कार के वणन ारा महाकिव िव ापित ने राजपु षों का उ ाहव न िकया?

1. कृित वणऩ

2. सू मनोभावों

3. नीित शा ों

4. शासन प ित

कृित वणऩ

,
5) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- ‘िमलन-िवरह’ पदबंध म िकस कार का संबंध है ?

1. समानाथ

2. उपसग-धातु

3. िवलोमाथ

4. िवशे षण – िवशे

िवलोमाथ

,
6) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी

रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- ‘दू रदिशता’ का अथ या होता है ?

1. दू रदशन दे खने वाला

2. दू र तक जाने वाला

3. दू र तक न दे खने वाला

4. भिव दे खने वाला

भिव दे खने वाला

,
7) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- ‘समीचीन’ का पयायवाची या है ?

1. उपयु

2. चीन यु

3. चीनी का बना

4. उपयु

उपयु

,
8) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म

कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच ,
क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- महाकिव िव ापित की राजकीय सलाहकार के प म कौन-सी िवशेषता थी?

1. खर कलावादी

2. खर यु वादी

3. खर शासकीय

4. खर नै ितक

खर नैितक

,
9) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा , दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू मनोभाव रित- ,
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- महाकिव िव ापित की रचनाएँ राजपु षों को सामा जन-जीवन संबंधी कौन-सी जानकारी दे ती थी?

1. आहार- वहार की प ित बताना

2. खे ती की प ितयाँ बताना

3. कज व ाज संबंधी जानकारी दे ना

4. शासन प ित म सहायता करना

आहार- वहार की प ित बताना

,
10) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा , दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू मनोभाव रित- ,
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- महाकिव िव ापित के त ालीन राजदरबार से िकस कार के संबंध थे ?

1. वे दरबार स ोिषत थे।

2. वे दरबार से अनास थे।

3. वे चारण किव थे ।

4. वे भाट किव थे ।

वे दरबार स ोिषत थे।

,
11) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- महाकिव िव ापित िन म से िकस िवषय के का पंिडत नही ं थे?

1. धमशा

2. दशन

3. कमका

4. मका

मका

,
12) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- िकन िवषयों के संपूण संसार पर महाकिव िव ापित का असाधारण अिधकार था?

ो ौ ो

1. राज लोक एवं भौितक लोक

2. ग लोक और पाताल लोक

3. शा और लोक

4. पु कालय और िव ापीठ

शा और लोक

,
13) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका ,
धमशा ,
दशन , ,
ास सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके
ानफलक का अन िव ार होता है । भ ,
रचना ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू ,
मनोभाव रित-
,
अिभसार के िवशद िच ण कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना ,
सामा जन-जीवन के आहार- वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी
रचनाओं म दज ह । शा और लोक के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक
राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं
की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म
,
कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर रचना से उ ोंने समकालीन िच क सामािजक अिभकता और राजकीय
सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- महाकिव िव ापित ने राजदरबार म िकस भूिमका का िनवहन िकया ?
1. किव

2. सामािजक अिभकता

3. राजपु ष

4. सलाहकार

सलाहकार

14) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त, अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह। वे कमका , धमशा ,
दशन, ास, सौ य-शा आिद के का प त थे। उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके ानफलक का अन
िव ार होता है । भ रचना, ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू मनोभाव, रित-अिभसार के िवशद िच ण,
कृित वणन से राजपु षों का उ ाहव न और नीितशा ों ारा उ कत बोध दे ना, सामा जन-जीवन के आहार-
वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी रचनाओं म दज ह। शा और लोक
के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था। ओइनवारवंशीय अनेक राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम
कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं की शासन-प ित म वे सतत् अपना मागदशन दे ते
रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म कही ं चारण-धम म िल नही ं आ। अपनी हर रचना
से उ ोंने समकालीन िच क, सामािजक अिभकता और राजकीय सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

न - महाकिव िव ापित के ानफलक का अन िव ार िकससे होता है ?

1. उनकी रचनाओं के िवपु ल भ ार से

2. उनकी रचनाओं म चारण-धम न होने से

ँ ओ ो े े

3. उनकी रचनाएँ तीन भाषाओं म होने से

4. उनके ओइनवार वं शीय राजाओं के समयकालीन होने से

उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से

15) महाकिव िव ापित की रचनाएं सं ृ त, अवह और मैिथली - तीनों ही भाषाओं म उपल ह । वे कमका , धमशा ,
दशन, ास, सौ य-शा आिद के का प त थे । उनकी रचनाओं के िवपुल भ ार से उनके ानफलक का अन
िव ार होता है । भ रचना, ृंगा रक रचनाओं म िमलन-िवरह के सू मनोभाव, रित-अिभसार के िवशद िच ण,
कृित वणन से राजपु षों का उ ाह व न और नीित-शा ों ारा उ कत बोध दे ना, सामा जन-जीवन के आहार-
वहार की प ितयाँ बताना तथा हर े की समीचीन जानका रयाँ उनकी कालजयी रचनाओं म दज ह । शा और लोक
के संपूण संसार पर उनका असाधारण अिधकार था । ओइनवारवंशीय अनेक राजाओं के शासनकाल म रिचत उनकी सम
कृितयाँ उनके अथाह ान और दू रदिशता का माण है । सहवत राजाओं की शासन-प ित म वे सतत अपना मागदशन दे ते
रहे । दरबार-स ोिषत होने के बावजूद उनका एक भी रचना क उ म कही ं चारण-धम म िल नही ं आ । अपनी हर
रचना से उ ोंने समकालीन िच क, सामािजक अिभकता और राजकीय सलाहकार की खर नैितकता का िनवहन िकया ।

उपयु ग ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- िन म से िकस े की जानका रयाँ महाकिव िव ापित की रचनाओं म दज नही ं ह?

1. धमशा

2. दशन

3. नीितशा

4. सौ यशा

नीितशा

,
16) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- जब दु िनया किव को बावरा कह रही है , तो वह दु िनया को ा कह रहा है ?

1. गिवली

2. अहं कारी

3. बावरी

4. खु ार

बावरी

,
17) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- किव के अनुसार मन को कौन दे ख सकता है ?

1. जो दे खना चाहता हो

2. िजसका ऑपरे शन आ है

3. िजसकी ि म यं खसम हो

4. िजसकी आँ खे हों

िजसकी ि म यं खसम हो

,
18) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- किव के अनुसार कहाँ िनवास करते ह?

1. मन म

2. मं िदर म

3. चराचर म

4. ा म

मन म

,
19) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे, ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- किव के अऩुसार उसका घर कोई भी ों नही ं दे ख सकता ?

1. ोंिक उस घर का पता िकसी को नहीं पता है ।

2. ोंिक उस घर का माग किठन है ।

3. ोंिक वह अलख का घर है ।

4. ोंिक वह घर ब त दू र है ।

ोंिक वह अलख का घर है ।

,
20) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे, ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- किव ों अपने पास न आने के िलए कह रहा है ?

1. ोंिक वह झूठा है ।
ो े ो ै

2. ोंिक उसने सद् गु को अपना िलया है ।

3. ोंिक वह पर से िमल गया।

4. ोंिक वह संसार से िबछ़ड़ गया है ।

ोंिक वह संसार से िबछ़ड़ गया है ।

,
21) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- किव िकसके जैसा िबगड़ने के िलए कह रहा है ?

1. राजाओं के

2. यं किव के

3. आवारा लोगों के

4. गु ों के

यं किव के

,
22) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- किव ने िकसके संग रहकर यह घर पाया ?
े

1. माया के

2. सद् गु के

3. अहं कार के

4. पर के

सद् गु के

,
23) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- “अब एक मेरे कहे कौन पतीजे” पं म आए ‘पतीजे’ पद का ा अथ होता है ?

1. िज ेदार

2. भतीजा

3. िव ास

4. पसीना

िव ास

,
24) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- ुत किवता के िलए िन म से कौन-सा शीषक उपयु है ?

1. कोई नहीं आस-पास

2. सद् गु िदया िमलाय

3. स की राह

4. डार से िबछड़ा

सद् गु िदया िमलाय

,
25) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- प ांश म आए श ‘कछु ’ का अथ होता है ?

1. कछु आ

2. कुछ

3. छूना

4. सव

कुछ

,
26) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया िदया पार ,
दे खाई।
' ' ,
महामत कह म या िवध िबग ा तुम िजन िबगडो भाई॥

उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- प ांश म आए ‘खसम’ श का ा अथ होता है ?

1. पित

2. शपथ

3. सं बंधी

4. इशारा

पित

,
27) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- किव िव से ों िबछड़ गया ?

1. िबगड़ने के कारण

2. अ ान के कारण

3. अहं कार के कारण

4. दू र जाने के कारण

िबगड़ने के कारण

,
28) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
,
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' '
महामत मनको सोई दे खे िजन ,
खुद खसम॥

,
िचतम चेतन अंतरगत आपे सकल म र ा समाई।
,
अलख को घर याको कोई न लखे जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया िदया पार ,
दे खाई।
' ' ,
महामत कह म या िवध िबग ा तुम िजन िबगडो भाई॥

उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- कौन अलख का घर नही ं पहचान पाता है?
1. चतु र

2. बावरा

3. सं सारी

4. ानी

चतुर

,
29) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे, ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- सतगु संगत् ने किव को ा िदखाया है ?

1. गु वाणी

2. स ा ान

3. पर

4. किवता का ान

पर

,
30) म तो िबगडया िव थ िबछु डया बाबा मेरे िढग आओ मत कोई।
,
बेर-बेर बरजत हों रे बाबा ना तो हम ों िबगडे गा सोई॥

,
म कँ दु िनयाँ भई बावरी ओ कहे बावरा मोही।
अब एक मेरे कहे कौन पतीजे ए बोहोत झूठे, ों होई॥

,
सब मनम ना कछु मन म खाली मन मन ही म ।
' ' ,
महामत मनको सोई दे खे िजन खुद खसम॥

िचतम चेतन अंतरगत आपे, सकल म र ा समाई।
अलख को घर याको कोई न लखे, जो ए बोहोत कर चतुराई॥

सतगु संगे म ए घर पाया, िदया पार दे खाई।
'महामत' कह म या िवध िबग ा, तुम िजन िबगडो भाई॥
उपयु प ांश को पढ़कर नीचे पूछे गए का उ र बताइये:

- दु िनया किव को ा कहती है ?

1. ढोंगी

2. बावरा

3. किव

4. साधु

बावरा

Topic:- General English(L2GE)

1) Read the following lines of a poem and answer the question given below it.

A Bird, came down the Walk –

He did not know I saw

He bit an Angle Worm in halves

And ate the fellow, raw,

And then, he drank a Dew

From a convenient Grass –

And then hopped sidewise to the Wall

To let a Beetle pass –

He glanced with rapid eyes,

That hurried all abroad –

They looked like frightened Beads, I thought,

He stirred his Velvet Head –

Like one in danger, Cautious,

I offered him a Crumb,

And he unrolled his feathers,

And rowed him softer Home -

The poem is about:

1. A bird eating a beetle

2. A bird learning to swim

3. A bird and a human

4. A bird leaving a worm

A bird and a human

2) Read the following lines of a poem and answer the question given below it.

A Bird, came down the Walk –

He did not know I saw

He bit an Angle Worm in halves

And ate the fellow, raw,

And then, he drank a Dew

From a convenient Grass –

And then hopped sidewise to the Wall

To let a Beetle pass –

He glanced with rapid eyes,

That hurried all abroad –

They looked like frightened Beads, I thought,

He stirred his Velvet Head –

Like one in danger, Cautious,

I offered him a Crumb,

And he unrolled his feathers,

And rowed him softer Home –

The bird glanced with rapid eyes because:

1. It wanted to drink dew

2. It was looking for other birds

3. It was looking for the poet

4. It was scared

It was scared

3) Read the content carefully and answer the question below it:

We all know – and those of us who prize honesty condemn – the type of trader who gives
short weight or offers his wares under false descriptions. Do we recognise as equally
dishonest the journalist who betrays his trust? This cheat will suppress news of events and
opinions that he finds inconvenient, or trim them to a form that he thinks acceptable to his
public. He will even write reports that he knows to be, in part or entirely, false.

Which two kinds of people does the author compare in this passage?

1. A dishonest trader and a dishonest journalist

2. A dishonest trader and an honest journalist

3. An honest trader and an honest journalist

4. A honest trader and a dishonest journalist

A dishonest trader and a dishonest journalist

4) Fill in the blank with the correct op on in the given sentence:

A sensit-- tooth can be very painful.

1. --ize

2. --ive

3. --ively

4. --ivity

--ive

5) Read the content carefully and answer the question below it:

We all know – and those of us who prize honesty condemn – the type of trader who gives
short weight or offers his wares under false descriptions. Do we recognise as equally dishonest
the journalist who betrays his trust? This cheat will suppress news of events and opinions that
he finds inconvenient, or trim them to a form that he thinks acceptable to his public. He will
even write reports that he knows to be, in part or entirely, false.

According to the author what kind of trader do honest people like?

1. Those who don’t lie

2. Those who cheat

3. Those who are unfaithful

4. Those who are dishonest

5. Those who are dishonest

Those who don’t lie

6) Read the content carefully and answer the question below it:

We all know – and those of us who prize honesty condemn – the type of trader who gives short
weight or offers his wares under false descriptions. Do we recognise as equally dishonest the
journalist who betrays his trust? This cheat will suppress news of events and opinions that he
finds inconvenient, or trim them to a form that he thinks acceptable to his public. He will even
write reports that he knows to be, in part or entirely, false.

The word “trim” in the passage means the same as:

1. Cut to size

2. Make easily

3. Tame nicely

4. Bake freely

Cut to size

7) Read the following lines of a poem and answer the question given below it.

A Bird, came down the Walk –

He did not know I saw

He bit an Angle Worm in halves

And ate the fellow, raw,

And then, he drank a Dew

From a convenient Grass –

And then hopped sidewise to the Wall

To let a Beetle pass –

He glanced with rapid eyes,

That hurried all abroad –

They looked like frightened Beads, I thought,

He stirred his Velvet Head –

Like one in danger, Cautious,

I offered him a Crumb,

And he unrolled his feathers,

And rowed him softer Home -

Which of the following did the bird do?

1. Eat a worm only

2. Fly away only

3. All of the above

4. Let a beetle pass only

All of the above

8) Read the following lines of a poem and answer the question given below it.

A Bird, came down the Walk –

He did not know I saw

He bit an Angle Worm in halves

And ate the fellow, raw,

And then, he drank a Dew

From a convenient Grass –

And then hopped sidewise to the Wall

To let a Beetle pass –

He glanced with rapid eyes,

That hurried all abroad –

They looked like frightened Beads, I thought,

He stirred his Velvet Head –

Like one in danger, Cautious,

I offered him a Crumb,

And he unrolled his feathers,

And rowed him softer Home -

The antonym of the word “cautious” is:

1. Frightened

2. Courageous

3. Careless

4. Convenient

Careless

9) Read the sentence carefully and choose the option that has an error in it:

Today, more childrens’ books are being published than ever before.

1. than ever before.

2. Today,

3. are being published

4. more childrens’ books

more childrens’ books

10) Choose the option that best transforms the given sentence without changing its meaning:

My father is speaking to the man. His shop was burgled.

1. Speaking to the man is my father whose shop was burgled.

2. My father is speaking that man who had his shop burgled.

3. My father is speaking to the man whose shop was burgled.

4. My father is speaking to the man and his shop was burgled.

My father is speaking to the man whose shop was burgled.

11) Read the sentence carefully and choose the option that has an error in it:

It is not longer a necessary for all employees to wear an identification badge in order to work in
the vault.

1. No error

2. to wear an iden fica on badge

3. in order to work in the vault.

4. It is not longer a necessary for all employees

It is not longer a necessary for all employees

12) Fill in the blank with the correct option in the given sentence:

The student who was expelled from school wanted to have an ______ for his expulsion.

1. explaining

2. explanatory

3. explanation

4. explained

explanation

13) Choose the right tag:

He loves literature, ______?

1. isn't he

2. does he

3. doesn't he

4. don't he

doesn't he

14) Read the content carefully and answer the question below it:

We all know – and those of us who prize honesty condemn – the type of trader who gives
short weight or offers his wares under false descriptions. Do we recognise as equally
dishonest the journalist who betrays his trust? This cheat will suppress news of events and
opinions that he finds inconvenient, or trim them to a form that he thinks acceptable to his
public. He will even write reports that he knows to be, in part or entirely, false.

What sort of news does the journalist mentioned in the passage suppress?

1. News that is unbearable

2. News that pleases him

3. News that pleases the public

4. News that does not suit his purpose

News that does not suit his purpose

15) Choose the most appropriate determiner in the given sentence.

The child had _________marbles.

1. lot

2. much

3. some

4. little

some

16) Fill in the blank with the most appropriate preposition in the given sentence.

Can you help me ____________ this heavy box?

1. of

2. with

3. by

4. for

with

17) Fill in the blank with the correct option in the given sentence:

Smoking will never be given up, ____________ the tobacco industry thrives.

1. as long as

2. though

3. so that

4. as if

as long as

18) Fill in the blanks with the correct op on in the given sentence:

Aunt Martha was unhappy with _____ job so ______ decided to quit _____.

1. their, we, them

2. her, we, it

3. her, she, it

4. our, we, it

her, she, it

19) Fill in the blank with the correct op on in the given sentence:

When we look down on a person we are said to --pise him.

1. be--

2. di--

3. sur--

4. des--

des--

20) Choose the appropriate antonym for the highlighted word in the given sentence.

Don’t inhale the fumes from the exhaust pipe.

1. sniff

2. expire

3. ex nguish

4. exhale

exhale

21) Choose the appropriate prepositions for the given sentence:

I told mom that we’d be home ________ an hour or so, but we got late ________ another hour.

1. under, with

2. in, by

3. until, with

4. at, for

in, by

22) Choose the appropriate synonym for the highlighted word in the given sentence.

Her teacher told her not to be complacent about the achievements since there was still a lot to
be done.

1. sa sfied

2. happy

3. arrogant

4. proud

sa sfied

23) Choose the appropriate option that rewrites the given sentence in its active voice.

Delicious food is prepared by my mother everyday at home.

1. My mother prepares delicious food.

2. Delicious food has been prepared at home.

3. Delicious food was prepared by mother everyday at home.

4. My mother prepares delicious food at home everyday.

My mother prepares delicious food at home everyday.

24) Choose the appropriate tenses to fill in the blanks in the given sentence:

Why ______ Seema come to office today? __________ unwell?

1. aren’t, Is she being

2. has, Will she be

3. hasn’t, Is she

4. is, Was she

hasn’t, Is she

25) Choose appropriate ar cles for the given sentence:

To be healthy remove junk food in __ house and concentrate on healthy meals for __ entire
family.

1. a, no article required

2. the, an

3. the, the

4. no article required, the

the, the

26) Choose an appropriate modal for the given sentence:

Bhawana has arrived late to the class, the teacher told her that thereafter she _______ be on
time.

1. can

2. could

3. shall

4. must

must

27) Choose the option that substitutes the given phrase appropriately.

Attentive and quick to think and act

1. A en ve

2. Inac ve

3. Ac ve

4. Alert

Alert

28) Choose the option that best transforms the sentence into its Indirect form:

‘Start at twelve,’ he said to her, ‘come back at five’.

1. Star ng at twelve and coming back at five was told by him to her.

2. He has been telling her to start at twelve and come back at five.

3. He told her to start at twelve and to come back at five.

4. He said her to start at twelve and you come back at five.

He told her to start at twelve and to come back at five.

29) Choose the option that best explains the highlighted expression:

This television program is for the birds.

1. people who are dim wi ed

2. worthless

3. bird watchers

4. bird lovers

worthless

30) Change the given statement to indirect speech.

“I must go,” she said to herself.

1. She told herself that she should go.

2. She said I must go.

3. She said herself she must go.

4. She thought she must go.

She told herself that she should go.

Topic:- HINDI (HIN)

1) इनम से कौन सी अ े िनबंध की िवशेषता नही ं है -

1. कसावट

2. िवषयानु कूलता

3. भावशाली भाषा

4. कावट

कावट

2) िश ण को भावशाली कैसे बनाया जा सकता है ?

1. िश ण सू ों के आधार पर

2. िश ण को वसाय से जोड़कर

3. िश ण को अ िधक सरकारी अनुदान दे कर

4. इनम से कोई नहीं

िश ण सू ों के आधार पर

3) िश ण सहायक साम ी का गु ण है -

1. उपरो सभी

2. केवल प रशु ता

3. केवल रोचकता

4. केवल ासं िगकता

उपरो सभी

4) िकस कार के प म श ों का बंधन होता है ?

1. तार

2. फै

ो

3. पो काड

4. अ दशीय प

तार

5) प रे खा अनुकरण िविध है -

1. ले खन कौशल

2. वण कौशल

3. वाचन कौशल

4. पढ़ने का कौशल

लेखन कौशल

6) ाम और राधा एक दू सरे से बातचीत कर रहे ह, यह प है :

1. उपरो सभी

2. केवल सां केितक अिभ का

3. केवल मौ खक अिभ का

4. केवल िल खत अिभ का

केवल मौ खक अिभ का

7) ामप को साफ करने की सही ि या है -

1. ऊपर से नीचे की ओर

2. नीचे से ऊपर की ओर

3. बाएं से दाय की ओर

4. दाय से बाएं की ओर

बाएं से दाय की ओर

8) इनम से कौन-से िनबं धकार भारतदु यु गीन िनबं धकार नही ं ह?

1. गु लाबराय

2. तापनारायण िम

3. राधाचरण गो ामी

4. बालकृ भ

गुलाबराय

9) इनम से िकस रचनाकार की कहािनयाँ दे श िवभाजन से सं बंिधत ह?

1. सू यकां त ि पाठी िनराला

2. अनािमका

3. भी साहनी

4. जयशं कर साद

भी साहनी

10) िड े या का ल ण है :

1. उपरो सभी

2. केवल वणमाला अिधगम म किठनाई

3. केवल वतनी दोष से पीिड़त होना

4. केवल एका ता म किठनाई

उपरो सभी

11) सू यकां त ि पाठी ‘िनराला’ कृत ‘सरोज ृित’ के संदभ म कौन-सा कथन सही नही ं है ?

1. इसमे किव ने अपने अपने जीवन-सं घष का िच ण िकया है ।

2. इसम िनराला की िव ोही भावना भी ई है ।

3. यह एक शोकगीत है ।

4. यह िनराला की योगवादी रचना है ।

यह िनराला की योगवादी रचना है ।

12)

ी े ै ी ि े ि ेि

‘आपका आशीवाद मेरा एकमा स ल है ’ इस वा की प रसमा वाला प िकसके ारा िकसे िलखा जा
रहा होगा?

1. समक अिधकारी ारा दू सरे अिधकारी को

2. िकसी बालक ारा वृ जन को

3. िकसी वृ जन ारा बालक को

4. िम ारा िम को

िकसी बालक ारा वृ जन को

13) ‘तार स क’ के संपादक कौन थे?

1. गजानन माधव मु बोध

2. स दानंद हीरानंद वा ायन ‘अ ेय’

3. रामधारी िसं ह ‘िदनकर’

4. ि लोचन शा ी

स दानंद हीरानंद वा ायन ‘अ ेय’

14) ‘मजदू री और े म’ शीषक िस िनबंध िकसके ारा िल खत है ?

1. िजद् दू कृ मूित

2. आचाय महावीर साद ि वे दी

3. आचाय हजारी साद ि वे दी

4. सरदार पू ण िसं ह

सरदार पूण िसंह

15) ‘िम ता’ नामक िनबं ध के िनबं धकार कौन ह?

1. आचाय महावीर साद ि वे दी

2. आचाय हजारी साद ि वे दी

3. राज साद ि वेदी

4. आचाय रामचं शु

आचाय रामचं शु

16) ‘ ू ल बंद हो गया और लड़के घर जाने लगे’ का सरल वा म पांतरण कौन सा है ?

1. ू ल बंद होते ही लड़के घर जाने लगे।

2. ू ल बंद आ िक लड़के घर जाने लगे।

3. ू ल बंद होने पर लड़के घर जाने लगे।

4. ो ही ू ल बंद आ ों ही लड़के घर जाने लगे।

ू ल बंद होने पर लड़के घर जाने लगे।

17) ‘कौमु दी महो सव' िकसके ारा रिचत नाटक है ?

1. उपे नाथ अ

2. रामकुमार वमा

3. भी म साहनी

4. रा ल सां कृ ायन

रामकुमार वमा

18) ‘का म रह वाद’ िकसकी पु क है ?

1. नं द दु लारे वाजपे यी

2. आचाय रामच शु

3. डॉ. नगे

4. महादे वी वमा

आचाय रामच शु

19) ‘ ाम’ कहानी िकसके ारा िल खत है ?

1. सू यकां त ि पाठी िनराला

2. भी साहनी

3. े मचं द

4. जयशं कर साद

जयशंकर साद

20) ‘बधाई प ’ िकस कार का प है ?

1. कायालयीन प

2. सामािजक प

3. औपचा रक प

4. सरकारी प

सामािजक प

21) ‘िकस वग के िनबं ध म िकसी या ा अथवा साहसपू ण कृ का िववरण ुत िकया जाता है और इसम
मनोरं जन की उप थित अिनवाय है ’-

1. िववरणा क िनबंध

2. वै ािनक िनबं ध

3. िवचारा क िनबंध

4. िन ा क िनबंध

िववरणा क िनबंध

22) ‘टोकरा भर िम ी’ िकसके ारा िल खत कहानी है ?

1. गजानन माधव मु बोध

2. माधवराव स े

3. िम बंधु

4. जग ाथ साद ख ी

माधवराव स े

23) िकस छायावादी रचनाकार की रचनाओं म भावना क रह वाद के दशन होते ह?

1. सू यकां त ि पाठी ‘िनराला’

2. सु िम ानं दन पं त

3. जयशं कर साद

4. महादे वी वमा

महादे वी वमा

24) वण के आधार पर भाषा का कौन सा भेद है :

1. कृि म भाषा, सहज भाषा

2. अयोगा क और संयोगा क भाषा

3. और सरल भाषा

4. मधु र भाषा, ककश भाषा

मधुर भाषा, ककश भाषा

25) िलखने के िनयमों का ान होता है :

1. ाकरण के ारा

2. बोलने के ारा

3. हाथ ारा

4. भावनाओं के ारा

ाकरण के ारा

26) सीखने के िलए बातचीत करना िकन आयु वग के िलए आव क होता है :

1. िकशोराव था के िलए

2. सभी आयु वग के िलए

3. बा ाव था के िलए

4. शै शवाव था के िलए

सभी आयु वग के िलए

27) भारत म िहं दी को िकस भाषा का दजा ा है ?

1. रा भाषा

2. िवभाषा

3. मातृ भाषा

4. राजभाषा

राजभाषा

28) पित-प ी बात कर रहे ह, म वहाँ जाकर __________ । वा म कौन सा मुहावरा उपयु है ।

1. कमर नहीं कसूं गा

2. कफ़न सर पर नहीं बाँ धूंगा

3. कबाब म ह ी नहीं बनूँ गा

4. क म पाँ व नहीं लटकाऊंगा

कबाब म ह ी नहीं बनूँगा

29) पु ारा िपता को िलखा गया प िकस कार का प माना जाएगा?

1. ावसाियक प

2. कायालयीन प

3. गत प

4. सां ृ ितक प

गत प

30) वाचन कौशल का उ े है -

1. उपरो सभी

2. केवल सही ाकरण वाली भाषा का योग

3. केवल बालकों का उ ारण शु करना

4. केवल बोलने म िवराम िच ों का योग करना

उपरो सभी

31) भाषा वह साधन है िजसके ारा हम करते ह -

े ोई

1. इनम से कोई नहीं

2. आ था को

3. कत ों को

4. िवचारों को

िवचारों को

32) भाषा हण करने की ि या एक ऐसी ि या है जो -

1. अ थर है

2. िनरं तर चलती है

3. िनि त अविध तक चलती है

4. थर है

िनरं तर चलती है

33) क ा म रा ीय िच के बारे म बताने से पहले यिद िश क मोर, चीता, कमल आिद के बारे म बताता है तो
वह िश ण की कौन सी िविध अपनाता है ?

1. ात से अ ात की ओर

2. थू ल से सू की ओर

3. सरल से जिटल की ओर

4. िविश से सामा की ओर

ात से अ ात की ओर

34) िन म से कौन-सी अिनवायता औपचा रक प ों के संबंध म लागू नही ं होती है ?

1. प सं ा अिऩवाय होना

2. प के अं गों का िनि त म

3. िनि त सं बोधन का िनि त थान पर होना

4. ह ा र एवं सील का न होना

ह ा र एवं सील का न होना

35) िन म से कौन-सी सामा वृि के प मे छायावादी किवता म नही ं पायी जाती है ?

1. गत वेदनाओं की अिभ

2. बा ृंगार का मां सल िच ण

3. का -िश एवं सामािजक िढ़यों के ित िव ोह की भावना

4. कृित का मानवीकरण

बा ृंगार का मां सल िच ण

36) िन म से िकस कार के प म ‘भवदीय’ का योग िकया जाता है ?

1. औपचा रक प

2. अनौपचा रक प

3. समाचार प

4. प

औपचा रक प

37) िन म से कौन-सी िवशेषता ेमचंद के कहािनयों म नही ं पायी जाती है ?

1. जीवन की स ाई को िचि त करती ह।

2. भारतीय गाँ वों का िच ण आता है ।

3. सवसामा की भाषा म िल खत ह।

4. रोमिटक ि कोण से समृ ह।

रोमिटक ि कोण से समृ ह।

38) िन म से कौन-सी िवशेषता जयशंकर साद के नाटकों की नही ं है ?

1. इनकी कथा इितहास पर आधा रत होती है ।

2. इनकी कथा पु राणों पर आधा रत होती है ।

3. अपनी सं रचना म यह यथाथवादी नाटक ह।

4. उनके पा ों का तं होता है ।

अपनी संरचना म यह यथाथवादी नाटक ह।

39) िन िल खत पं याँ िकस छ की उदाहरण ह?

दू लह ी रघुनाथ बने,दु लही ं िसय सु र मंिदर मांही ं।

गावित गीत सबै िमिल सु र, िव जुवा जु र वेद पढ़ाही ं।

राम को प िनहारित जानकी ,कंकन के नग की परछाही ं ।

यातै सबै सुिध भूिल गई, कर टे िक रही पल टारत नाही ं ।।

1. सु मुखी सवै या छ

2. म गय छ

3. िकरीट सवै या छ

4. दु िमल सवै या छ

म गय छ

40) िन िल खत पं यों म कौन सा छ है ?

नैनों म अंगार भरो, कर म कटार धरो,

बढ़ चलो बेटों तुम, बै रयों को मारने।

धरती भी कहती है , गगन भी कहता है ,

अब तो हवा भी जैसे, लगी है पुकारने॥

1. छ यछ

2. प घना री छ

3. सवै या छ

4. घना री छ

घना री छ

41) िन िल खत पं यों म कौन सा छ है ?

हम कौन थे, ा हो गये ह और ा होंगे अभी ।

आओ िवचार आज िमलकर, यह सम ाएं सभी ।।

1. ि भं गी छ

2. सरसी छ

ो

3. रोला छ

4. ह रगीितका छ

ह रगीितका छ

42) िन िल खत पं यों म कौन-सा अलंकार है ?

किप क र दय िवचा र दी मुि का डा र तब ।

जािन अशोक अंगार,सीय हरिष उिठ कर गहे उ ।।

1. ां ितमान अलंकार

2. वी ा अलंकार

3. सं देह अलं कार

4. उदाहरण अलं कार

ां ितमान अलंकार

43) समाचार प म ामक िव ापन के संदभ म आप िकसे िशकायती प िलखग?

1. रा पित

2. प के सं पादक

3. माता-िपता

4. अपने िश क

प के संपादक

44) िकसी सरकारी कायालय से सू चना माँ गने सं बंधी प म िकसे सं बोिधत िकया जाता है ?

1. कायालय सभापित

2. कायालय सचीव

3. कायालय अ

4. सू चना अिधकारी

सूचना अिधकारी

ो े ी ो े ि े े ि ो

45) मु ाथ पर बाधा होने पर ढ़ी या योजन के कारण िजस श श से मु ाथ से स ंिधत जो अ
अथ लि त होता है , उसे कौन से श श कहते ह?

1. िवरोधा श श

2. ल णा श श

3. ंजना श श

4. अिभधा श श

ल णा श श

46) 'उसी का जू ता उसी का सर', लोको का अथ है -

1. जू ता मारना ।

2. कई वार करना ।

3. िकसी को उसी की यु से मात दे ना।

4. पू री ताकत से बदला चु काना।

िकसी को उसी की यु से मात दे ना।

47) 'सु नना' भाषा िवकास का िन न चरण है :

1. ि तीय

2. थम

3. तृ तीय

4. चतु थ

थम

48) ोजे र ारा आकृित को -

1. सू प म िदखाया जाता है ।

2. छोटा करके िदखाया जाता है ।

3. पद पर िदखाया जाता है ।

4. धुं धला करके िदखाया जाता है ।

ै

पद पर िदखाया जाता है ।

49) “मु झे तोड़ ले ना वनमाली !

उस पथ पर तुम दा फेक

मातृभूिम पर शीश चढ़ाने

िजस पथ जावे वीर अनेक।” – यह पं याँ िकस किव की ह?

1. माखनलाल चतु वदी

2. जयशं कर साद

3. रामधारी िसं ह ‘िदनकर’

4. सु भ ाकुमारी चौहान

माखनलाल चतुवदी

50) “यिद ग किवयों की कसौटी है तो िनबंध ग की कसौटी है ।” िकसने कहा है ?

1. हजारी साद ि वे दी

2. आचाय रामचं शु

3. भारतदु ि वे दी

4. महावीर साद ि वे दी

आचाय रामचं शु

51) गिणतीय कौशल सं बंधी िवकार होता है :

1. पू ण अ र िलखना

2. समय-सा रणी बनाने म किठनाई

3. अपठनीय ह लेखन

4. कागज को ब त पास से पकड़ना

समय-सा रणी बनाने म किठनाई

52) िहं दी सािह म ‘हालावाद’ का वतक िकसे माना जाता है ?

1. सु िम ानं दन पं त

2. ह रवं शराय ब न

3. रामधारी िसं ह ‘िदनकर’

4. जानकी व भ शा ी

ह रवंशराय ब न

53) सही िवक बताएं –

छ हीन रचना _________ कहलाती है ।

1. बं ध

2. प

3. ग

4. ग गीत

ग

54) सही िवक बताएं –

इसके अंतगत िविभ सग और ं धों म सृि के ार और िवकास की युग-युगांतर ापी कथा कही जाते है ।

1. च रत का

2. महाका

3. पु राण

4. आ ान

पुराण

55) सही िवक बताइये–

ह रशंकर परसाई ऐसे िहं दी के िनबंधकार है , िज ोंने __________ म उ कोिट के िनबंधों की रचना की।

1. ं ा क शैली

2. िवरोधाभास शै ली

3. ं ा क शैली

4. अं त ा ा क शैली

ै

ं ा क शैली

56) तं ता अपने आप म िनरपे नही ं है । एक सीमा पार कर जाने के बाद तं ता े ाचा रता और
उ ृं खलता म बदल जाती है । एक को धन कमाने की तं ता है , पर काले बाजार की अथवा लूटने की
तं ता नही ं है । हम एक पागल को मोटर चलाने की तं ता नही ं दे सकते, जबिक एक सामा नाग रक को, जो
मोटर चलाना जानता है मोटर चलाने का आ ाप ा करने म कोई किठनाई नही ं होती। हमको लाउड ीकर पर
गाने की तं ता है , िकंतु हमारे गाने से हमारे पड़ोसी के सोने की तं ता न नही ं होनी चािहए। जो तं ता हम
ा है , वह दू सरे की तं ता म बाधक नही ं होनी चािहए। हम रण रखना चािहए िक हर तं ता के
साथ एक दािय का जुड़ा होता है ।

उपयु त प र े द को पढ़कर नीचे िदए गए का उ तर िल खए:

‘हम एक पागल को मोटर चलाने की तं ता नही ं दे सकते’ – इस कथन का आशय ा है ?

1. उसको वह तं ता ा नहीं होती

2. वह िनरपे नहीं होता

3. उसम दािय बोध नहीं होता

4. तं ता का अिधकारी नहीं है

उसम दािय बोध नहीं होता

57) तं ता अपने आप म िनरपे नही ं है । एक सीमा पार कर जाने के बाद तं ता े ाचा रता और
उ ृं खलता म बदल जाती है । एक को धन कमाने की तं ता है , पर काले बाजार की अथवा लूटने की
तं ता नही ं है । हम एक पागल को मोटर चलाने की तं ता नही ं दे सकते, जबिक एक सामा नाग रक को, जो
मोटर चलाना जानता है मोटर चलाने का आ ाप ा करने म कोई किठनाई नही ं होती। हमको लाउड ीकर पर
गाने की तं ता है , िकंतु हमारे गाने से हमारे पड़ोसी के सोने की तं ता न नही ं होनी चािहए। जो तं ता हम
ा है , वह दू सरे की तं ता म बाधक नही ं होनी चािहए। हम रण रखना चािहए िक हर तं ता के
साथ एक दािय का जुड़ा होता है ।

उपयु त प र े द को पढ़कर नीचे िदए गए का उ तर िल खए:

ुत ग ांश का उिचत शीषक ा हो सकता है ?

1. अिधकार और कत

2. गाने की तं ता

3. तं ता का रण

4. तं ता का अिधकार

अिधकार और कत

58) तं ता अपने आप म िनरपे नही ं है । एक सीमा पार कर जाने के बाद तं ता े ाचा रता और
उ ृं खलता म बदल जाती है । एक को धन कमाने की तं ता है , पर काले बाजार की अथवा लूटने की
तं ता नही ं है । हम एक पागल को मोटर चलाने की तं ता नही ं दे सकते, जबिक एक सामा नाग रक को, जो
ो ै ो े े ोई ि ई ी ो ी ो ी

मोटर चलाना जानता है मोटर चलाने का आ ाप ा करने म कोई किठनाई नही ं होती। हमको लाउड ीकर पर
गाने की तं ता है , िकंतु हमारे गाने से हमारे पड़ोसी के सोने की तं ता न नही ं होनी चािहए। जो तं ता हम
ा है , वह दू सरे की तं ता म बाधक नही ं होनी चािहए। हम रण रखना चािहए िक हर तं ता के
साथ एक दािय का जुड़ा होता है ।

उपयु त प र े द को पढ़कर नीचे िदए गए का उ तर िल खए:

िकन थितयों म हम लाउड ीकर पर गाने की तं ता है ?

1. जब गीत िहं दी म हो

2. जब हमारी आवाज सु रीली हो

3. जब हमारे गाने से िकसी को तकलीफ न हो

4. जब मोटर चलने का आ ाप हो

जब हमारे गाने से िकसी को तकलीफ न हो

59) तं ता अपने आप म िनरपे नही ं है । एक सीमा पार कर जाने के बाद तं ता े ाचा रता और
उ ृं खलता म बदल जाती है । एक को धन कमाने की तं ता है , पर काले बाजार की अथवा लूटने की
तं ता नही ं है । हम एक पागल को मोटर चलाने की तं ता नही ं दे सकते, जबिक एक सामा नाग रक को, जो
मोटर चलाना जानता है मोटर चलाने का आ ाप ा करने म कोई किठनाई नही ं होती। हमको लाउड ीकर पर
गाने की तं ता है , िकंतु हमारे गाने से हमारे पड़ोसी के सोने की तं ता न नही ं होनी चािहए। जो तं ता हम
ा है , वह दू सरे की तं ता म बाधक नही ं होनी चािहए। हम रण रखना चािहए िक हर तं ता के
साथ एक दािय का जुड़ा होता है ।

उपयु त प र े द को पढ़कर नीचे िदए गए का उ तर िल खए:

िकन थितयों म तं ता े ाचारी और उ ृं खलता म बदल जाती है ?

1. एक सीमा पार करने के बाद

2. आ ाप ा करने के बाद

3. िनरपे भाव के कारण

4. बाधाओं के कारण

एक सीमा पार करने के बाद

60) तं ता अपने आप म िनरपे नही ं है । एक सीमा पार कर जाने के बाद तं ता े ाचा रता और
उ ृं खलता म बदल जाती है । एक को धन कमाने की तं ता है , पर काले बाजार की अथवा लूटने की
तं ता नही ं है । हम एक पागल को मोटर चलाने की तं ता नही ं दे सकते, जबिक एक सामा नाग रक को, जो
मोटर चलाना जानता है मोटर चलाने का आ ाप ा करने म कोई किठनाई नही ं होती। हमको लाउड ीकर पर
गाने की तं ता है , िकंतु हमारे गाने से हमारे पड़ोसी के सोने की तं ता न नही ं होनी चािहए। जो तं ता हम
ा है , वह दू सरे की तं ता म बाधक नही ं होनी चािहए। हम रण रखना चािहए िक हर तं ता के
साथ एक दािय का जुड़ा होता है ।

उपयु त प र े द को पढ़कर नीचे िदए गए का उ तर िल खए:

े ौ ो ै

तं ता के साथ कौन-सा जुड़ा होता है ?

1. अिधकार

2. दािय

3. उ ृं खलता

4. िनरपे ता

दािय