CBSE Class 10 Social Science Question Paper 2020 Set 32-1-3 Solutions (Hindi)
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Frequently Asked Questions
How can I download CBSE Class 10 Social Science Question Paper 2020 Set 32-1-3 Solutions (Hindi)?
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Yes. CBSE Class 10 Social Science Question Paper 2020 Set 32-1-3 Solutions (Hindi) can be viewed online and downloaded as a PDF free of cost on AglaSem Docs.
How many pages does CBSE Class 10 Social Science Question Paper 2020 Set 32-1-3 Solutions (Hindi) have?
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CBSE Class 10 Social Science Question Paper 2020 Set 32-1-3 Solutions (Hindi) – Text
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अितयंत गोपनीय -केवल आं त रक एवं सीिमत योग हे तू
मा िमक िवधालय परी ा, माच-2020
अक-योजना : सामामिक मिज्ञान
SUBJECT कोड सं ा : 087 PAPER कोड : 32/1/3
सामा िनदश :-
1. आप जानते ह क परी ा थय के सही और उिचत आकलन के िलए उ र पुि तका का मू यांकन एक मह वपूण
या है। मू यांकन म एक छोटी-सी भूल भी गंभीर सम या को ज म दे सकती है जो परी ा थय के भिव य,
िश ा णाली और अ यापन- व था को भी भािवत कर सकती है। इससे बचने के िलए अनुरोध कया जाता है
क मू यांकन ारं भ करने से पूव ही आप मू यांकन िनदश को पढ़ और समझ ल। मू यांकन हम सबके िलए 10-12
दन का िमशन है अतः यह आव यक है क आप इसम अपना मह वपूण योगदान द।
2. मू यांकन अंक-योजना म दए गए िनदश के अनुसार ही कया जाना चािहए, अपनी ि गत ा या या कसी
अ य धारणा के अनुसार नह । यह अिनवाय है क अंक-योजना का अनुपालन पूरी तरह और िन ापूवक कया जाए।
हालाँ क, मू यांकन करते समय नवीनतम सूचना और ान पर आधा रत अथवा नवाचार पर आधा रत उ र को
उनक स यता और उपयु ता को परखते ए पूरे अंक दए जाएँ। क ा दसव के प म दए गए द ता
आधा रत(competency based) दो का मू यांकन करने म कृ पया िव ा थय ारा दए गए उ र को
समझने का यास कर; उनके उ र चाहे अंक-योजना म दए गए उ र से मेल न खाते ह तब भी सही द ता क
प रगणना क गई हो तो अंक दए जाने चािहए।
3. मु य परी क येक मू यांकन कता के ारा पहले दन जाँची गई पाँच उ र पुि तका के मू यांकन क जाँच
यानपूवक कर और आ त ह क मू यांकन-योजना म दए गए िनदश के अनुसार ही मू यांकन कया जा रहा है।
परी क को बाक उ र पुि तकाएँ तभी दी जाएँ जब वह आ त हो क उनके अंकन म कोई िभ ता नह है।
4. परी क सही उ र पर सही का िनशान (√) लगाएँ और गलत उ र पर गलत का (×)। मू यांकन-कता ारा ऐसा
िच न न लगाने से ऐसा समझ म आता है क उ र सही है परं तु उस पर अंक नह दए गए। परी क ारा यह भूल
सवािधक क जाती है।
5. य द कसी का उपभाग ह तो कृ पया के उपभाग के उ र पर दाय ओर अंक दए जाएँ। बाद म इन
उपभाग के अंक का योग बाय ओर के हािशये म िलखकर उसे गोलाकृ त कर दया जाए। इसका अनुपालन
दृढ़तापूवक कया जाए।
6. य द कसी के कोई उपभाग न हो तो बाय ओर के हािशये म अंक दए जाएँ और उ ह गोलाकृ त कया जाए।
इसके अनुपालन म भी दृढ़ता बरती जाए।
7. य द परी ाथ ने कसी का उ र दो थान पर िलख दया है और कसी को काटा नह है तो िजस उ र पर
अिधक अंक ा हो रहे ह , उस पर अंक द और दूसरे को काट द। य द परी ाथ ने अित र / का उ र दे
दया है तो िजन उ र पर अिधक अंक ा हो रहे ह उ ह ही वीकार कर/ उ ह पर अंक द।
मा िमक िवधालय परी ा, माच-2020
अक-योजना : सामामिक मिज्ञान
SUBJECT कोड सं ा : 087 PAPER कोड : 32/1/3
सामा िनदश :-
1. आप जानते ह क परी ा थय के सही और उिचत आकलन के िलए उ र पुि तका का मू यांकन एक मह वपूण
या है। मू यांकन म एक छोटी-सी भूल भी गंभीर सम या को ज म दे सकती है जो परी ा थय के भिव य,
िश ा णाली और अ यापन- व था को भी भािवत कर सकती है। इससे बचने के िलए अनुरोध कया जाता है
क मू यांकन ारं भ करने से पूव ही आप मू यांकन िनदश को पढ़ और समझ ल। मू यांकन हम सबके िलए 10-12
दन का िमशन है अतः यह आव यक है क आप इसम अपना मह वपूण योगदान द।
2. मू यांकन अंक-योजना म दए गए िनदश के अनुसार ही कया जाना चािहए, अपनी ि गत ा या या कसी
अ य धारणा के अनुसार नह । यह अिनवाय है क अंक-योजना का अनुपालन पूरी तरह और िन ापूवक कया जाए।
हालाँ क, मू यांकन करते समय नवीनतम सूचना और ान पर आधा रत अथवा नवाचार पर आधा रत उ र को
उनक स यता और उपयु ता को परखते ए पूरे अंक दए जाएँ। क ा दसव के प म दए गए द ता
आधा रत(competency based) दो का मू यांकन करने म कृ पया िव ा थय ारा दए गए उ र को
समझने का यास कर; उनके उ र चाहे अंक-योजना म दए गए उ र से मेल न खाते ह तब भी सही द ता क
प रगणना क गई हो तो अंक दए जाने चािहए।
3. मु य परी क येक मू यांकन कता के ारा पहले दन जाँची गई पाँच उ र पुि तका के मू यांकन क जाँच
यानपूवक कर और आ त ह क मू यांकन-योजना म दए गए िनदश के अनुसार ही मू यांकन कया जा रहा है।
परी क को बाक उ र पुि तकाएँ तभी दी जाएँ जब वह आ त हो क उनके अंकन म कोई िभ ता नह है।
4. परी क सही उ र पर सही का िनशान (√) लगाएँ और गलत उ र पर गलत का (×)। मू यांकन-कता ारा ऐसा
िच न न लगाने से ऐसा समझ म आता है क उ र सही है परं तु उस पर अंक नह दए गए। परी क ारा यह भूल
सवािधक क जाती है।
5. य द कसी का उपभाग ह तो कृ पया के उपभाग के उ र पर दाय ओर अंक दए जाएँ। बाद म इन
उपभाग के अंक का योग बाय ओर के हािशये म िलखकर उसे गोलाकृ त कर दया जाए। इसका अनुपालन
दृढ़तापूवक कया जाए।
6. य द कसी के कोई उपभाग न हो तो बाय ओर के हािशये म अंक दए जाएँ और उ ह गोलाकृ त कया जाए।
इसके अनुपालन म भी दृढ़ता बरती जाए।
7. य द परी ाथ ने कसी का उ र दो थान पर िलख दया है और कसी को काटा नह है तो िजस उ र पर
अिधक अंक ा हो रहे ह , उस पर अंक द और दूसरे को काट द। य द परी ाथ ने अित र / का उ र दे
दया है तो िजन उ र पर अिधक अंक ा हो रहे ह उ ह ही वीकार कर/ उ ह पर अंक द।
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8. एक ही कार क अशुि बार-बार हो तो उसे अनदेखा कर और उस पर अंक न काटे जाएँ।
9. यहाँ यह यान रखना होगा क मू यांकन म संपूण अंक पैमाने 0 – 80 का योग अभी है अथात परी ाथ ने
य द सभी अपेि त उ र- बदु का उ लेख कया है तो उसे पूरे अंक दने े म संकोच न कर।
10. येक परी क को पूण काय-अविध म अथात 8 घंटे ित दन अिनवाय प से मू यांकन काय करना है और
ित दन मु य िवषय क बीस उ र-पुि तकाएँ तथा अ य िवषय क 25 उ र पुि तकाएँ जाँचनी ह। (िव तृत
िववरण ‘ पॉट गाइडलाइन’ म दया गया है)
11. यह सुिनि त कर क आप िन िलिखत कार क ु टयाँ न कर जो िपछले वष म क जाती रही ह –
उ र पुि तका म कसी उ र या उ र के अंश को जाँचे िबना छोड़ देना।
उ र के िलए िनधा रत अंक से अिधक अंक देना।
उ र या दए गए अंक का योग ठीक न होना।
उ र पुि तका के अंदर दए गए अंक का आवरण पृ पर सही अंतरण न होना।
आवरण पृ पर ानुसार योग करने म अशुि ।
योग करने म अंक और श द म अंतर होना।
उ र पुि तका से ऑनलाइन अंकसूची म सही अंतरण न होना।
कु ल अंक के योग म अशुि
उ र पर सही का िच न ( √ ) लगाना कतु अंक न देना। सुिनि त कर क ( √) या (×) का उपयु
िनशान ठीक ढंग से और प प से लगा हो। यह मा एक रे खा के प म न हो)
उ र का एक भाग सही और दूसरा गलत हो कतु अंक न दए गए ह ।
12. उ र पुि तका का मू यांकन करते ए य द कोई उ र पूण प से गलत हो तो उस पर (x) िनशान लगाएँ
और शू य (0) अंक द।
13. उ र पुि तका म कसी का िबना जाँचे ए छू ट जाना या योग म कसी भूल का पता लगना, मू यांकन काय
म लगे सभी लोग क छिव को और बोड क ित ा को धूिमल करता है।
14. सभी परी क वा तिवक मू यांकन काय से पहले ‘ पॉट इवै यूएशन’ के िनदश से सुप रिचत हो जाएँ।
15. येक परी क सुिनि त करे क सभी उ र का मू यांकन आ है, आवरण पृ पर तथा योग म कोई अशुि
नह रह गई है तथा कु ल योग को श द और अंक म िलखा गया है।
16. क ीय मा यिमक िश ा बोड प रषद पुन: मू यांकन या के अंतगत परी ा थय के अनुरोध पर िनधा रत
शु क भुगतान के बाद उ ह उ र पुि तका क फोटो कॉपी ा करने क अनुमित देती है।
9. यहाँ यह यान रखना होगा क मू यांकन म संपूण अंक पैमाने 0 – 80 का योग अभी है अथात परी ाथ ने
य द सभी अपेि त उ र- बदु का उ लेख कया है तो उसे पूरे अंक दने े म संकोच न कर।
10. येक परी क को पूण काय-अविध म अथात 8 घंटे ित दन अिनवाय प से मू यांकन काय करना है और
ित दन मु य िवषय क बीस उ र-पुि तकाएँ तथा अ य िवषय क 25 उ र पुि तकाएँ जाँचनी ह। (िव तृत
िववरण ‘ पॉट गाइडलाइन’ म दया गया है)
11. यह सुिनि त कर क आप िन िलिखत कार क ु टयाँ न कर जो िपछले वष म क जाती रही ह –
उ र पुि तका म कसी उ र या उ र के अंश को जाँचे िबना छोड़ देना।
उ र के िलए िनधा रत अंक से अिधक अंक देना।
उ र या दए गए अंक का योग ठीक न होना।
उ र पुि तका के अंदर दए गए अंक का आवरण पृ पर सही अंतरण न होना।
आवरण पृ पर ानुसार योग करने म अशुि ।
योग करने म अंक और श द म अंतर होना।
उ र पुि तका से ऑनलाइन अंकसूची म सही अंतरण न होना।
कु ल अंक के योग म अशुि
उ र पर सही का िच न ( √ ) लगाना कतु अंक न देना। सुिनि त कर क ( √) या (×) का उपयु
िनशान ठीक ढंग से और प प से लगा हो। यह मा एक रे खा के प म न हो)
उ र का एक भाग सही और दूसरा गलत हो कतु अंक न दए गए ह ।
12. उ र पुि तका का मू यांकन करते ए य द कोई उ र पूण प से गलत हो तो उस पर (x) िनशान लगाएँ
और शू य (0) अंक द।
13. उ र पुि तका म कसी का िबना जाँचे ए छू ट जाना या योग म कसी भूल का पता लगना, मू यांकन काय
म लगे सभी लोग क छिव को और बोड क ित ा को धूिमल करता है।
14. सभी परी क वा तिवक मू यांकन काय से पहले ‘ पॉट इवै यूएशन’ के िनदश से सुप रिचत हो जाएँ।
15. येक परी क सुिनि त करे क सभी उ र का मू यांकन आ है, आवरण पृ पर तथा योग म कोई अशुि
नह रह गई है तथा कु ल योग को श द और अंक म िलखा गया है।
16. क ीय मा यिमक िश ा बोड प रषद पुन: मू यांकन या के अंतगत परी ा थय के अनुरोध पर िनधा रत
शु क भुगतान के बाद उ ह उ र पुि तका क फोटो कॉपी ा करने क अनुमित देती है।
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माध्यममक मिद्यालय परीक्षा (मार्च - 2020)
सामामिक मिज्ञान (087)
अंकन योिना
32/1/3
MM-80
QNO. अपेमक्षत उत्तर / मूल्य अंक PAGE MARKS
NO.
1. अनुभाग – क
तामलका: उच्चतम मििु मृ त्यु दर:
E(10) 1
बिहार
2. साइमन कमीिन का मिरोध H(62) 1
आयोग में एक भी भारतीय सदस्य नहीीं था।
3. िनाचक्युलर प्रेस एक्ट: H(175) 1
सरकार को भाषाई प्रेस में छपी रपट और सम्पादकीय को सेंसर करने को
व्यापक हक़ बमल गया I सरकार ने बिबभन्न प्रदे शो से छपने िाले अखिारोीं
पर बनयबमत नज़र रखने के बलए I
अथिा
ज्योमतबा फुले द्वारा मलखित गुलामगीर पुस्तक
H(174 1
यह जाबत व्यिस्था के अन्याय के खखलाफ बलखा गया था।
4. 1
. A/ फ़्ाींबससी क्ाींबत। H(5)
5. सकल घरे लू उत्पाद: E(23) 1
प्रत्येक क्षेत्रक द्वारा उत्पाबदत अींबतम िस्तुओीं और से िाओीं का मूल्य , उस िषष में
क्षेत्रक के कुल उत्पादन की जानकारी सकल घरे लु उत्पादन (जी डी पी )
कहलाती है
अथिा
सािचिमनक क्षेत्र ,मनिी क्षेत्र से अलग है
सािषजबनक क्षेत्र में सरकार अबिकाींश सींपबि की माबलक होती है और सभी E(33) 1
सेिाएीं प्रदान करती है जिबक बनजी क्षेत्र में सींपबि का स्वाबमत्व और बितरण
सेिाएीं बनजी व्यखि या कींपबनयोीं के हाथोीं में होत हैंI
6. A / सींिाद कौमुदी H(169) 1
1
सामामिक मिज्ञान (087)
अंकन योिना
32/1/3
MM-80
QNO. अपेमक्षत उत्तर / मूल्य अंक PAGE MARKS
NO.
1. अनुभाग – क
तामलका: उच्चतम मििु मृ त्यु दर:
E(10) 1
बिहार
2. साइमन कमीिन का मिरोध H(62) 1
आयोग में एक भी भारतीय सदस्य नहीीं था।
3. िनाचक्युलर प्रेस एक्ट: H(175) 1
सरकार को भाषाई प्रेस में छपी रपट और सम्पादकीय को सेंसर करने को
व्यापक हक़ बमल गया I सरकार ने बिबभन्न प्रदे शो से छपने िाले अखिारोीं
पर बनयबमत नज़र रखने के बलए I
अथिा
ज्योमतबा फुले द्वारा मलखित गुलामगीर पुस्तक
H(174 1
यह जाबत व्यिस्था के अन्याय के खखलाफ बलखा गया था।
4. 1
. A/ फ़्ाींबससी क्ाींबत। H(5)
5. सकल घरे लू उत्पाद: E(23) 1
प्रत्येक क्षेत्रक द्वारा उत्पाबदत अींबतम िस्तुओीं और से िाओीं का मूल्य , उस िषष में
क्षेत्रक के कुल उत्पादन की जानकारी सकल घरे लु उत्पादन (जी डी पी )
कहलाती है
अथिा
सािचिमनक क्षेत्र ,मनिी क्षेत्र से अलग है
सािषजबनक क्षेत्र में सरकार अबिकाींश सींपबि की माबलक होती है और सभी E(33) 1
सेिाएीं प्रदान करती है जिबक बनजी क्षेत्र में सींपबि का स्वाबमत्व और बितरण
सेिाएीं बनजी व्यखि या कींपबनयोीं के हाथोीं में होत हैंI
6. A / सींिाद कौमुदी H(169) 1
1
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7. र्ैंप मेन H(162) 1
D/ पैनी चैंप िु क्स िेचने िालो को
8. E(4) 1
गलत मिकल्प:
D / भूस्वामी पररिार की एक ग्रामीण मबहला- बनयबमत नौकरी और िेहतर
मजदू री अपनी आय िढ़ाने के बलए
9. . DP(44) 1
ममहलाओं को घरे लू उत्पीड़न से बर्ाने के मलए
(i) उनके राजनीबतक प्रबतबनबित्व को िढ़ाकर
(ii) बशक्षा के माध्यम से उन्हें सशि िनाना।
(iii) कानूनी अबिकारोीं के माध्यम से
(iv) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
कोई एक बिींदु
अथिा
सांप्रदामयक सद्भाि बनाने के तरीके DP(47) 1
(i) साींप्रदाबयक पूिाषग्रहोीं और प्रचार को रोजमराष की बजींदगी में बमटाने की
जरूरत है।
(ii) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु
10. B/ कनाषटक G(61) 1
11. क्षैमति सत्ता साझाकरण: DP(44) 1
B / बििाबयका , कायषपाबलका, न्यायपाबलका
12. लोह और इस्पात G(71) 1
13. मनिेषामधकार
यह बकसी भी बिल को एकतरफा रोकने की शखि है। H(99) 1
अथिा
कामडिं ग:
यह एक प्रबक्या है बजसमें बजसमे कपास या ऊँन आबद के रे शोीं को कताई 1
H(106)
के बलए तैयार बकया जाता है
2
D/ पैनी चैंप िु क्स िेचने िालो को
8. E(4) 1
गलत मिकल्प:
D / भूस्वामी पररिार की एक ग्रामीण मबहला- बनयबमत नौकरी और िेहतर
मजदू री अपनी आय िढ़ाने के बलए
9. . DP(44) 1
ममहलाओं को घरे लू उत्पीड़न से बर्ाने के मलए
(i) उनके राजनीबतक प्रबतबनबित्व को िढ़ाकर
(ii) बशक्षा के माध्यम से उन्हें सशि िनाना।
(iii) कानूनी अबिकारोीं के माध्यम से
(iv) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
कोई एक बिींदु
अथिा
सांप्रदामयक सद्भाि बनाने के तरीके DP(47) 1
(i) साींप्रदाबयक पूिाषग्रहोीं और प्रचार को रोजमराष की बजींदगी में बमटाने की
जरूरत है।
(ii) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु
10. B/ कनाषटक G(61) 1
11. क्षैमति सत्ता साझाकरण: DP(44) 1
B / बििाबयका , कायषपाबलका, न्यायपाबलका
12. लोह और इस्पात G(71) 1
13. मनिेषामधकार
यह बकसी भी बिल को एकतरफा रोकने की शखि है। H(99) 1
अथिा
कामडिं ग:
यह एक प्रबक्या है बजसमें बजसमे कपास या ऊँन आबद के रे शोीं को कताई 1
H(106)
के बलए तैयार बकया जाता है
2
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14. जापान H(154) 1
अथिा
H(157) 1
िाइबिल
15. बेखियम द्वारा उठाया गया कदम: DP(4) 1
िेखियम सींबििान िताता है बक केंद्र सरकार में डच और फ्ाींसीसी िोलने िाले
मींबत्रयोीं की सींख्या िरािर की गयीI
16. श्रीलंका का प्रमुि िामत समूह: DP(2) 1
C / बसींहली और तबमल
17. हिाई िहाि मनमाचण के मलए प्रयुक्त उद्योग: G(74) 1
एल्युबमबनयम स्मेखटीं ग
18. सही मिकल्प: G(59) 1
C / कलोल तेल क्षेत्र - गु जरात
19. िहरी क्षेत्रो में रोज़गार सृिन – E(29) 1
आिाररक सींरचना सुबििाओीं का बिकास / कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
20. भारत का सबसे पुराना कृमत्रम समुद्री पत्तन: G(88) 1
चेन्नई
अथिा
G(88)
गहरा, भूस्खलन और संरमक्षत समुद्री पत्तन 1
बिशाखापट्टनम
21. DP(15) 3
अनुभाग – ि
संघीय सरकार की मििेषताएं :
(i) सरकार के दो या अबिक स्तरोीं को साझा करना
(ii) प्रत्येक सरकार का अपना अबिकार क्षेत्र है
(iii) न्यायालयोीं के पास सींबििान की और सरकार के बिबभन्न स्तरोीं की शखियाँ
व्याख्या करने की शखि है
(iv) सरकार के प्रत्येक स्तर के बलए राजस्व के स्रोत स्पष्ट हैं
अपनी बििीय स्वायिता सुबनबित करने के बलए बनबदष ष्ट।
(v) सींबििान के मूलभूत प्राििानोीं को िदला जा सकता है
दोनोीं की सहमबत से।
3
अथिा
H(157) 1
िाइबिल
15. बेखियम द्वारा उठाया गया कदम: DP(4) 1
िेखियम सींबििान िताता है बक केंद्र सरकार में डच और फ्ाींसीसी िोलने िाले
मींबत्रयोीं की सींख्या िरािर की गयीI
16. श्रीलंका का प्रमुि िामत समूह: DP(2) 1
C / बसींहली और तबमल
17. हिाई िहाि मनमाचण के मलए प्रयुक्त उद्योग: G(74) 1
एल्युबमबनयम स्मेखटीं ग
18. सही मिकल्प: G(59) 1
C / कलोल तेल क्षेत्र - गु जरात
19. िहरी क्षेत्रो में रोज़गार सृिन – E(29) 1
आिाररक सींरचना सुबििाओीं का बिकास / कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
20. भारत का सबसे पुराना कृमत्रम समुद्री पत्तन: G(88) 1
चेन्नई
अथिा
G(88)
गहरा, भूस्खलन और संरमक्षत समुद्री पत्तन 1
बिशाखापट्टनम
21. DP(15) 3
अनुभाग – ि
संघीय सरकार की मििेषताएं :
(i) सरकार के दो या अबिक स्तरोीं को साझा करना
(ii) प्रत्येक सरकार का अपना अबिकार क्षेत्र है
(iii) न्यायालयोीं के पास सींबििान की और सरकार के बिबभन्न स्तरोीं की शखियाँ
व्याख्या करने की शखि है
(iv) सरकार के प्रत्येक स्तर के बलए राजस्व के स्रोत स्पष्ट हैं
अपनी बििीय स्वायिता सुबनबित करने के बलए बनबदष ष्ट।
(v) सींबििान के मूलभूत प्राििानोीं को िदला जा सकता है
दोनोीं की सहमबत से।
3
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(vi) इसकी एकता को सुरबक्षत रखने और िढ़ािा दे ने के दोहरे उद्दे श्य हैं
दे श।
(viii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्ही तीन बिींदुओीं का िणषन
अथिा
एकात्मक सरकार की मििेषताएं :
(i) सभी शखियाँ केंद्रीय सरकार के हाथोीं में केंद्रीकृत हैं
(ii) उप-इकाइयाँ केंद्र सरकार के अिीनस्थ हैं। DP(15) 3
(iii) केंद्र सरकार प्राींतीय या स्थानीय सरकार के बलए एक आदे श पाररत कर
सकती है
(iv) केंद्र और राज्य सरकारें अलग-अलग जिािदे ह हैं
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्ही तीन बिींदुओीं का िणषन
22. E(20) 3
तृतीयक क्षेत्र ,प्राथममक और माध्यममक के मिकास में मदद करता है:
(i) तृतीयक क्षेत्र की गबतबिबियाँ प्राथबमक और बद्वतीयक क्षेत्र के बिकास में मदद
करती हैं
(ii) ये गबतबिबियाँ उत्पादन प्रबक्या के बलए सहायक हैं।
(iii) पररिहन, भींडारण, सींचार, िैंबकींग, व्यापार कुछ तृतीयक क्षेत्र का उदाहरण
हैं
(iv) बिि, पररिहन, बिज्ञापन, आबद प्राथबमक और माध्यबमक क्षेत्रोीं को िढ़ािा
दे ते हैं।
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकसी भी तीन बिींदुओीं का मूल्याींकन बकया जाना है।
अथिा
प्रारं मभक र्रणों में प्राथममक क्षेत्र सबसे महत्वपूणच क्षेत्रक
(i) जैसे जैसे कृबष प्रणाली पररिबतषत होती गयी तो कररश्क क्षेत्रक समृद्ध
होता गया i
(ii) पहले की तुलना में उत्पादन अबिक होता गया i
(iii) बशखियोीं और अबिकारीयोीं की सींख्या में िृखद्ध होने लगी
(iv) क्य - बिक्य की गबतबिबियाीं िहुत िाद गयी
(v) अबिकाींश लोग इसी क्षेत्रक में रोजगार करते थे
(vi) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु। E(23) 3
बकसी भी तीन बिींदुओीं का मूल्याींकन बकया जाना है।
4
दे श।
(viii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्ही तीन बिींदुओीं का िणषन
अथिा
एकात्मक सरकार की मििेषताएं :
(i) सभी शखियाँ केंद्रीय सरकार के हाथोीं में केंद्रीकृत हैं
(ii) उप-इकाइयाँ केंद्र सरकार के अिीनस्थ हैं। DP(15) 3
(iii) केंद्र सरकार प्राींतीय या स्थानीय सरकार के बलए एक आदे श पाररत कर
सकती है
(iv) केंद्र और राज्य सरकारें अलग-अलग जिािदे ह हैं
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्ही तीन बिींदुओीं का िणषन
22. E(20) 3
तृतीयक क्षेत्र ,प्राथममक और माध्यममक के मिकास में मदद करता है:
(i) तृतीयक क्षेत्र की गबतबिबियाँ प्राथबमक और बद्वतीयक क्षेत्र के बिकास में मदद
करती हैं
(ii) ये गबतबिबियाँ उत्पादन प्रबक्या के बलए सहायक हैं।
(iii) पररिहन, भींडारण, सींचार, िैंबकींग, व्यापार कुछ तृतीयक क्षेत्र का उदाहरण
हैं
(iv) बिि, पररिहन, बिज्ञापन, आबद प्राथबमक और माध्यबमक क्षेत्रोीं को िढ़ािा
दे ते हैं।
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकसी भी तीन बिींदुओीं का मूल्याींकन बकया जाना है।
अथिा
प्रारं मभक र्रणों में प्राथममक क्षेत्र सबसे महत्वपूणच क्षेत्रक
(i) जैसे जैसे कृबष प्रणाली पररिबतषत होती गयी तो कररश्क क्षेत्रक समृद्ध
होता गया i
(ii) पहले की तुलना में उत्पादन अबिक होता गया i
(iii) बशखियोीं और अबिकारीयोीं की सींख्या में िृखद्ध होने लगी
(iv) क्य - बिक्य की गबतबिबियाीं िहुत िाद गयी
(v) अबिकाींश लोग इसी क्षेत्रक में रोजगार करते थे
(vi) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु। E(23) 3
बकसी भी तीन बिींदुओीं का मूल्याींकन बकया जाना है।
4
Page 7
23. धमचमनरपेक्षता: DP(49) 3
(i) भारत जैसे िमषबनरपेक्ष राज्य में कोई आबिकाररक िमष नहीीं है।
(ii) सींबििान बकसी िमष को बिशे ष दजाष नहीीं दे ता है।
(iii) सींबििान में िमष के आिार पर भेदभाि पर रोक है
(iv) सभी व्यखियोीं और समुदायोीं को बकसी भी िमष का अभ्यास, प्रचार और
प्रसार स्वतींत्रता दी गई है
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु।
तीन बिींदुओीं का उल्लेख
अथिा
भारतीय रािनीमत में िामतिाद की समस्याएँ :
(i) जाबत व्यिस्था सामाबजक असमानता का एक चरम रूप है
(ii) इस प्रणाली में, िींशानुगत व्यािसाबयक प्रभाग द्वारा अनुमोबदत बकया गया था
(iii) िे अस्पृश्यता के अमानिीय व्यिहार के अिीन थे।
(iv) पाबटष याीं चुनाि में उम्मीदिारोीं के नाम तय करते हुए जाबतयोीं का बहसाि
DP 3
ध्यान में रखती है
(49,51)
(v)राजबनबतक समथषन हाबसल करने के बलए जाबतगत भािनाओ को उकसाते है
(vi)कईीं िार ऐसा मन जाता है की चुनाि जाबतयोीं का खेल है
(vi) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
24. पररिहन के साधन दे ि के मिकास के मलए G(81) 3
(i) याबत्रयोीं और सामान को एक स्थान से दू सरे स्थान तक ले जाने के बलए
(ii) कच्चा माल तेजी से कारखानोीं तक पहुँच सकता है।
(iii) उनकी आपूबतष से तैयार माल की आिाजाही
(iv) श्रम शखि की गबतशीलता भी िढ़ती है।
(v) पररिहन के कारण व्यापाररयोीं ने उपभोिाओीं के बलए सुबििा प्रदान की है
(vi) आज, कुशल और तेजी से िढ़ते पररिहन की मदद।दु बनया को एक िडे
गाँि में िदल बदया गया हैI
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं तीन बिींदुओीं की व्याख्या की जाएI
25. संसाधनों का मििेकपूणच उपयोग: G(4) 3
(i) सींसािन बकसी भी बिकासात्मक गबतबिबि के बलए महत्वपूणष हैं।
(ii) अताबकषक खपत और अबिक उपयोग से सामाबजक-आबथषक और
पयाषिरणीय समस्याएीं हो सकती हैं।
5
(i) भारत जैसे िमषबनरपेक्ष राज्य में कोई आबिकाररक िमष नहीीं है।
(ii) सींबििान बकसी िमष को बिशे ष दजाष नहीीं दे ता है।
(iii) सींबििान में िमष के आिार पर भेदभाि पर रोक है
(iv) सभी व्यखियोीं और समुदायोीं को बकसी भी िमष का अभ्यास, प्रचार और
प्रसार स्वतींत्रता दी गई है
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु।
तीन बिींदुओीं का उल्लेख
अथिा
भारतीय रािनीमत में िामतिाद की समस्याएँ :
(i) जाबत व्यिस्था सामाबजक असमानता का एक चरम रूप है
(ii) इस प्रणाली में, िींशानुगत व्यािसाबयक प्रभाग द्वारा अनुमोबदत बकया गया था
(iii) िे अस्पृश्यता के अमानिीय व्यिहार के अिीन थे।
(iv) पाबटष याीं चुनाि में उम्मीदिारोीं के नाम तय करते हुए जाबतयोीं का बहसाि
DP 3
ध्यान में रखती है
(49,51)
(v)राजबनबतक समथषन हाबसल करने के बलए जाबतगत भािनाओ को उकसाते है
(vi)कईीं िार ऐसा मन जाता है की चुनाि जाबतयोीं का खेल है
(vi) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
24. पररिहन के साधन दे ि के मिकास के मलए G(81) 3
(i) याबत्रयोीं और सामान को एक स्थान से दू सरे स्थान तक ले जाने के बलए
(ii) कच्चा माल तेजी से कारखानोीं तक पहुँच सकता है।
(iii) उनकी आपूबतष से तैयार माल की आिाजाही
(iv) श्रम शखि की गबतशीलता भी िढ़ती है।
(v) पररिहन के कारण व्यापाररयोीं ने उपभोिाओीं के बलए सुबििा प्रदान की है
(vi) आज, कुशल और तेजी से िढ़ते पररिहन की मदद।दु बनया को एक िडे
गाँि में िदल बदया गया हैI
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं तीन बिींदुओीं की व्याख्या की जाएI
25. संसाधनों का मििेकपूणच उपयोग: G(4) 3
(i) सींसािन बकसी भी बिकासात्मक गबतबिबि के बलए महत्वपूणष हैं।
(ii) अताबकषक खपत और अबिक उपयोग से सामाबजक-आबथषक और
पयाषिरणीय समस्याएीं हो सकती हैं।
5
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(iii) अबिकाींश सींसािन गैर-निीकरणीय हैं, यबद उन्हें समाप्त कर बदया जाता है,
तो िे पुनः प्राप्त करने में सक्षम नहीीं हो सकते हैं।
(iv) सींसािन सीबमत मात्रा में ही उपलब्ध हैं
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
बकन्ही तीन बिींदुओीं का िणषन
अथिा
संसाधन योिना के र्रण:
(i) सींसािनोीं की पहचान और सूची
(ii) उपयुि प्रौद्योबगकी, कौशल और सींस्थागत स्थापना के साथ सींपन्न योजना
सींरचना का बिकास करना।
(iii) सींसािन बिकास योजनाओीं का समग्र राष्टरीय बिकास योजनाओीं के साथ
3
बमलान बकया जाता है। G(4)
(iv) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्ही तीन बिींदुओीं का िणषन
26. इं ग्लैंड में िनसंख्या िृखि के प्रभाि: H(81) 3
(i) बिटे न में खाद्यान्न की माींग में िृखद्ध
(ii) शहरी केंद्रोीं का बिस्तार हुआ
(iii )मकई कानूनोीं पर प्रभाि।
(iv) बिटे न में खाद्य आयात बकया गया था।
(v)खाद्यान्न की कीमतोीं में िृखद्ध
(vi)कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
बकन्हीीं तीन बिींदुओीं की व्याख्या की जाए।
अथिा
भारतीय कपड़ा मनयाचत:
(i) इीं ग्लैंड में कपास उद्योग बिकबसत हुए
(ii) इीं ग्लैंड की कींपबनयोीं ने सरकार पर दिाि डाला
(iii) सूती कपडा पर आयात शुल्क िढ़ाया गया ताबक
H(116) 3
मैनचेस्टर माल बिना बकसी प्रबतस्पिाष का सामना बकए िे चा
जा सकता था
(iv) उद्योगपबतयोीं ने भारतीय िाजारोीं में बिबटश मैन्युफैक्चरसष
6
तो िे पुनः प्राप्त करने में सक्षम नहीीं हो सकते हैं।
(iv) सींसािन सीबमत मात्रा में ही उपलब्ध हैं
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
बकन्ही तीन बिींदुओीं का िणषन
अथिा
संसाधन योिना के र्रण:
(i) सींसािनोीं की पहचान और सूची
(ii) उपयुि प्रौद्योबगकी, कौशल और सींस्थागत स्थापना के साथ सींपन्न योजना
सींरचना का बिकास करना।
(iii) सींसािन बिकास योजनाओीं का समग्र राष्टरीय बिकास योजनाओीं के साथ
3
बमलान बकया जाता है। G(4)
(iv) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्ही तीन बिींदुओीं का िणषन
26. इं ग्लैंड में िनसंख्या िृखि के प्रभाि: H(81) 3
(i) बिटे न में खाद्यान्न की माींग में िृखद्ध
(ii) शहरी केंद्रोीं का बिस्तार हुआ
(iii )मकई कानूनोीं पर प्रभाि।
(iv) बिटे न में खाद्य आयात बकया गया था।
(v)खाद्यान्न की कीमतोीं में िृखद्ध
(vi)कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
बकन्हीीं तीन बिींदुओीं की व्याख्या की जाए।
अथिा
भारतीय कपड़ा मनयाचत:
(i) इीं ग्लैंड में कपास उद्योग बिकबसत हुए
(ii) इीं ग्लैंड की कींपबनयोीं ने सरकार पर दिाि डाला
(iii) सूती कपडा पर आयात शुल्क िढ़ाया गया ताबक
H(116) 3
मैनचेस्टर माल बिना बकसी प्रबतस्पिाष का सामना बकए िे चा
जा सकता था
(iv) उद्योगपबतयोीं ने भारतीय िाजारोीं में बिबटश मैन्युफैक्चरसष
6
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को िेचने के बलए ईस्ट इीं बडया कींपनी को राजी बकया
(v) 19 िीीं शताब्दी की शुरुआत में बिबटश सूती िस्तुओीं का
बनयाषत िढ़ा
i. कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं तीन बिींदुओीं की व्याख्या की जाए
27. सािचिमनक सुमिधाओं को बेहतर बनाने का तरीका: E(11) 3
i) स्वास्थ्य सुबििाएीं प्रदान करना
ii) शैबक्षक सुबििाएीं प्रदान करें
iii) अच्छी िुबनयादी सुबििाएीं (सींचार, पररिहन, नागररक व्यिस्था, आबद) प्रदान
करें
iv) सािषजबनक अच्छी प्रणाली प्रदान करें
v) स्वच्छता की सुबििा
vi) कम लागत पर सामान और से िाएीं प्रदान करें ।
vii) जागरूकता।
viii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
28.
स्रोत: िहरो में आं दोलन H(58) 1+1+1=
3
21.1 पररषद चुनािोीं के िबहष्कार में न्याय पाटी की भूबमका की व्याख्या
कीबजए।
गैर-िाहमणोीं की पाटी जखस्टस पाटी ने महसूस बकया बक पररषद में प्रिेश करने
का एक तरीका कुछ सिा हाबसल करना था, जो आमतौर पर केिल िाह्मणोीं के
पास था। (1)
21.2 आबथषक मोचे पर असहयोग आीं दोलन का प्रभाि नाटकीय कैसे था?
बिदे शी सामानोीं का िबहष्कार बकया गया, शराि की दु कानोीं को िींद कर बदया
गया और बिदे शी कपडा जलाया गया। (1)
21.3 बिदे शी कपडा व्यापार पर िबहष्कार आीं दोलन के प्रभाि को समझाइए।
i. बिदे शी कपडे का आयात आिा हो गया
ii। व्यापाररयोीं और व्यापाररयोीं ने बिदे शी िस्तुओीं के व्यापार या बिि
बिदे शी व्यापार से इनकार कर बदया।
iii। भारतीय कपडा बमलोीं और हथकरघा में िृखद्ध हुई
iv। कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
बकसी एक बिींदु को समझाया जाना (1)
7
(v) 19 िीीं शताब्दी की शुरुआत में बिबटश सूती िस्तुओीं का
बनयाषत िढ़ा
i. कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं तीन बिींदुओीं की व्याख्या की जाए
27. सािचिमनक सुमिधाओं को बेहतर बनाने का तरीका: E(11) 3
i) स्वास्थ्य सुबििाएीं प्रदान करना
ii) शैबक्षक सुबििाएीं प्रदान करें
iii) अच्छी िुबनयादी सुबििाएीं (सींचार, पररिहन, नागररक व्यिस्था, आबद) प्रदान
करें
iv) सािषजबनक अच्छी प्रणाली प्रदान करें
v) स्वच्छता की सुबििा
vi) कम लागत पर सामान और से िाएीं प्रदान करें ।
vii) जागरूकता।
viii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
28.
स्रोत: िहरो में आं दोलन H(58) 1+1+1=
3
21.1 पररषद चुनािोीं के िबहष्कार में न्याय पाटी की भूबमका की व्याख्या
कीबजए।
गैर-िाहमणोीं की पाटी जखस्टस पाटी ने महसूस बकया बक पररषद में प्रिेश करने
का एक तरीका कुछ सिा हाबसल करना था, जो आमतौर पर केिल िाह्मणोीं के
पास था। (1)
21.2 आबथषक मोचे पर असहयोग आीं दोलन का प्रभाि नाटकीय कैसे था?
बिदे शी सामानोीं का िबहष्कार बकया गया, शराि की दु कानोीं को िींद कर बदया
गया और बिदे शी कपडा जलाया गया। (1)
21.3 बिदे शी कपडा व्यापार पर िबहष्कार आीं दोलन के प्रभाि को समझाइए।
i. बिदे शी कपडे का आयात आिा हो गया
ii। व्यापाररयोीं और व्यापाररयोीं ने बिदे शी िस्तुओीं के व्यापार या बिि
बिदे शी व्यापार से इनकार कर बदया।
iii। भारतीय कपडा बमलोीं और हथकरघा में िृखद्ध हुई
iv। कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
बकसी एक बिींदु को समझाया जाना (1)
7
Page 10
29.
अनुभाग - ग
यूरोप में राष्ट्रीय एकता के मिर्ार उदारिाद की मिर्ारधारा से संबि हैं:
(i) उदारिाबदयोीं ने सहमबत से सरकार की अििारणा पर जोर बदया।
H(9,10)
(ii) उदारिाबदयोीं ने एकीकृत आबथषक क्षेत्र के बनमाषण का समथषन बकया 5
(iii) उदारिाबदयोीं ने िाजारोीं की स्वतींत्रता और माल और पूींजी के आिागमन पर
राज्य द्वारा लगाए गए प्रबतिींिोीं के अींत का समथषन बकया।
(iv) उदारिाद के बलए कानून से पहले सभी की स्वतींत्रता और समानता की
आिश्यकता की िात कही
(v) प्रबशया की पहल पर एक सामान्य कस्टम यूबनयन का गठन बकया गया था।
(vi) उदारिाद ,बनरीं कुशता और बिशेष बिशेषाबिकार के अींत को बिशेष महत्व
दे ता था
(vii) रे लिे के नेटिकष के बनमाषण ने गबतशीलता को िढ़ािा बदया,
(viii) आबथषक राष्टरिाद की लहर ने राष्टरिादी भािनाओीं को मजिूत बकया।
(vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या की जाए।
. अथिा
यूनान के स्वतंत्रता संग्राम ने राष्ट्रीय भािनाओ का सं र्ार
(i) यूरोप में क्ाींबतकारी राष्टरिाद की िृखद्ध हुई
(ii) यूनाबनयोीं के िीच स्वतींत्रता के बलए सींघषष
(ii) गष्टरिाबदयोीं को रहने पबिमी यूरोप के लोगो का समथष न बमला
(iii) प्राचीन यूनान सींस्कृबत के बलए सहानुभूबत।
(iv) सभ्यता से राष्टरीय भािनाओ का सींचार बकया
(v) कबियोीं और कलाकारोीं ने यूनान को ुु रोबपये सभ्यता का पालना िता कर
प्रींशा की और एक मुखिम साम्राज्य के बिरूद्ध यूनान के सींघषष के बलए जनमत
जुटाया
(vii) अींत में, 1832 की कॉन्स्टें बटनोपल की सींबि से यू नान एक स्वतींत्र राष्टर के
रूप मान्यता दी गई
(vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु। H(13) 5
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या की जाए
.
30. . प्राखिक िीमिका मनिाचह कृमष की मििेषताएं : G(34) 5
i) इस प्रकार की खेती भूबम के छोटे टु कडे या पैमाने
ii) भारत की कुछ जेिोीं में अभ्यास बकया जाता है।
iii) आबदम उपकरण का उपयोग कुदाल, दास और खुदाई खस्टक्स की तरह
8
अनुभाग - ग
यूरोप में राष्ट्रीय एकता के मिर्ार उदारिाद की मिर्ारधारा से संबि हैं:
(i) उदारिाबदयोीं ने सहमबत से सरकार की अििारणा पर जोर बदया।
H(9,10)
(ii) उदारिाबदयोीं ने एकीकृत आबथषक क्षेत्र के बनमाषण का समथषन बकया 5
(iii) उदारिाबदयोीं ने िाजारोीं की स्वतींत्रता और माल और पूींजी के आिागमन पर
राज्य द्वारा लगाए गए प्रबतिींिोीं के अींत का समथषन बकया।
(iv) उदारिाद के बलए कानून से पहले सभी की स्वतींत्रता और समानता की
आिश्यकता की िात कही
(v) प्रबशया की पहल पर एक सामान्य कस्टम यूबनयन का गठन बकया गया था।
(vi) उदारिाद ,बनरीं कुशता और बिशेष बिशेषाबिकार के अींत को बिशेष महत्व
दे ता था
(vii) रे लिे के नेटिकष के बनमाषण ने गबतशीलता को िढ़ािा बदया,
(viii) आबथषक राष्टरिाद की लहर ने राष्टरिादी भािनाओीं को मजिूत बकया।
(vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या की जाए।
. अथिा
यूनान के स्वतंत्रता संग्राम ने राष्ट्रीय भािनाओ का सं र्ार
(i) यूरोप में क्ाींबतकारी राष्टरिाद की िृखद्ध हुई
(ii) यूनाबनयोीं के िीच स्वतींत्रता के बलए सींघषष
(ii) गष्टरिाबदयोीं को रहने पबिमी यूरोप के लोगो का समथष न बमला
(iii) प्राचीन यूनान सींस्कृबत के बलए सहानुभूबत।
(iv) सभ्यता से राष्टरीय भािनाओ का सींचार बकया
(v) कबियोीं और कलाकारोीं ने यूनान को ुु रोबपये सभ्यता का पालना िता कर
प्रींशा की और एक मुखिम साम्राज्य के बिरूद्ध यूनान के सींघषष के बलए जनमत
जुटाया
(vii) अींत में, 1832 की कॉन्स्टें बटनोपल की सींबि से यू नान एक स्वतींत्र राष्टर के
रूप मान्यता दी गई
(vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु। H(13) 5
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या की जाए
.
30. . प्राखिक िीमिका मनिाचह कृमष की मििेषताएं : G(34) 5
i) इस प्रकार की खेती भूबम के छोटे टु कडे या पैमाने
ii) भारत की कुछ जेिोीं में अभ्यास बकया जाता है।
iii) आबदम उपकरण का उपयोग कुदाल, दास और खुदाई खस्टक्स की तरह
8
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बकया जाता है।
iv) पररिार / सामुदाबयक श्रम।
v) इस प्रकार की खेती मानसू न पर बनभषर करती है।
vi) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या
31. मिपक्ष की भूममका: DP(74) 5
i) राजबनबतक , आबथषक और सामाबजक पहलुओ पर अलग-अलग बिचार
व्यि करना।
ii) इसकी बिफलता के बलए सरकार की आलोचना करना।
iii) जनता की राय को आकार दें और आकार दें ।
iv) िैकखिक सरकार।
v) जाँच और सींतुलन प्रणाली
vi) सरकार को सिािादी िनने से रोकें
vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या
32. DP(96) 5
लोकतंत्र िांमतपूणच और सौहादच पूणच िीिन की ओर ले िाता है:
i) समाज में सामींजस्य िनाने के बलए प्रबक्या बिकबसत करना
ii) मतभेदोीं का सम्मान करना सीखें।
iii) बिकबसत तींत्र सींघषों को हल करता है।
iv) सामाबजक मतभेदोीं को सींभालने की क्षमता।
v) व्यखि की गररमा का सम्मान करें I
vi) लोगोीं के कल्याण के बलए नीबतयाीं तय करें I
vii) नागररकोीं के िीच समानता को िढ़ािा दे ता है।
viii) व्यखि की गररमा को िढ़ाता है।
ix) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या
33. E(Pg- 1+2+2=
56,59,66) 5
स्रोत ए- अंतर् दे िीय उत्पादन
34.1 दु बनया के दे शोीं को जोडने में िहुराष्टरीय कींपबनयाीं एक प्रमुख ताकत कैसे
हैं?
(i) िहुराष्टरीय कींपबनयाीं राष्टरीय अथषव्यिस्थाओीं के बनमाषण के सहायक होती है
(ii) बिश्व िाजारोीं के एकीकरण में मदद करता है
(iii) अक्सर लागत कम करने के बलए बिकबसत राष्टरोीं की िहुराष्टरीय कींपबनयाीं
अपनी उत्पादन प्रबक्याओीं को आउटसोसष करते हैं,
(iv) सूचना का प्रिाह
9
iv) पररिार / सामुदाबयक श्रम।
v) इस प्रकार की खेती मानसू न पर बनभषर करती है।
vi) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या
31. मिपक्ष की भूममका: DP(74) 5
i) राजबनबतक , आबथषक और सामाबजक पहलुओ पर अलग-अलग बिचार
व्यि करना।
ii) इसकी बिफलता के बलए सरकार की आलोचना करना।
iii) जनता की राय को आकार दें और आकार दें ।
iv) िैकखिक सरकार।
v) जाँच और सींतुलन प्रणाली
vi) सरकार को सिािादी िनने से रोकें
vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या
32. DP(96) 5
लोकतंत्र िांमतपूणच और सौहादच पूणच िीिन की ओर ले िाता है:
i) समाज में सामींजस्य िनाने के बलए प्रबक्या बिकबसत करना
ii) मतभेदोीं का सम्मान करना सीखें।
iii) बिकबसत तींत्र सींघषों को हल करता है।
iv) सामाबजक मतभेदोीं को सींभालने की क्षमता।
v) व्यखि की गररमा का सम्मान करें I
vi) लोगोीं के कल्याण के बलए नीबतयाीं तय करें I
vii) नागररकोीं के िीच समानता को िढ़ािा दे ता है।
viii) व्यखि की गररमा को िढ़ाता है।
ix) कोई अन्य प्रासींबगक बिीं दु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या
33. E(Pg- 1+2+2=
56,59,66) 5
स्रोत ए- अंतर् दे िीय उत्पादन
34.1 दु बनया के दे शोीं को जोडने में िहुराष्टरीय कींपबनयाीं एक प्रमुख ताकत कैसे
हैं?
(i) िहुराष्टरीय कींपबनयाीं राष्टरीय अथषव्यिस्थाओीं के बनमाषण के सहायक होती है
(ii) बिश्व िाजारोीं के एकीकरण में मदद करता है
(iii) अक्सर लागत कम करने के बलए बिकबसत राष्टरोीं की िहुराष्टरीय कींपबनयाीं
अपनी उत्पादन प्रबक्याओीं को आउटसोसष करते हैं,
(iv) सूचना का प्रिाह
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(iv) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकसी एक बिींदु को समझाया जाए। (1)
स्रोत बी- मिदे िी व्यापार और बािारों का एकीकरण:
34.2 दे शोीं को जोडने में बिदे शी व्यापार एक मुख्य चैनल कैसे िनता है?
(i) बिदे शी व्यापार उत्पादकोीं के बलए घरे लू िाजारोीं से आगे पहुींचने का अिसर
िनाता है।
(ii) बनमाषता अपनी उपज न केिल दे श के भीतर खस्थत िाजार में िेच सकते हैं,
िखल्क दु बनया के अन्य दे शोीं में खस्थत िाजारोीं में भी प्रबतस्पिाष कर सकते हैं।
(iii) बकसी अन्य दे श में उत्पाबदत सामान का प्रभाि भी एक तरह से सामान की
पसींद का बिस्तार है।
(iv) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
बकन्हीीं दो बिींदुओीं की व्याख्या की जाए। (2)
स्रोत C- भारत में िैश्वीकरण का प्रभाि
34.3 उपभोिाओीं के बलए िैश्वीकरण कैसे लाभकारी है?
(i) उपभोिाओीं के समक्ष अबिक से अबिक बिकि।
(ii) िेहतर गुणििा।
(iii) कई उत्पादोीं के बलए कम कीमत।
(iv) पहले के मुकािले उच्च स्तर का जीिन
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं दो बिींदुओीं की व्याख्या की जाए। (2)
34. H(9,10) 5
यूरोप में राष्ट्रीय एकता के मिर्ार उदारिाद की मिर्ारधारा से संबि हैं:
(i) उदारिाबदयोीं ने सहमबत से सरकार की अििारणा पर जोर बदया।
(ii) उदारिाबदयोीं ने एकीकृत आबथषक क्षेत्र के बनमाषण का समथषन बकया
(iii) उदारिाबदयोीं ने िाजारोीं की स्वतींत्रता और माल और पूींजी के आिागमन पर
राज्य द्वारा लगाए गए प्रबतिींिोीं के अींत का समथषन बकया।
(iv) उदारिाद के बलए कानून से पहले सभी की स्वतींत्रता और समानता की
आिश्यकता की िात कही
(v) प्रबशया की पहल पर एक सामान्य कस्टम यूबनयन का गठन बकया गया था।
(vi) उदारिाद ,बनरीं कुशता और बिशेष बिशेषाबिकार के अींत को बिशेष महत्व
दे ता था
(vii) रे लिे के नेटिकष के बनमाषण ने गबतशीलता को िढ़ािा बदया,
(viii) आबथषक राष्टरिाद की लहर ने राष्टरिादी भािनाओीं को मजिूत बकया।
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बकसी एक बिींदु को समझाया जाए। (1)
स्रोत बी- मिदे िी व्यापार और बािारों का एकीकरण:
34.2 दे शोीं को जोडने में बिदे शी व्यापार एक मुख्य चैनल कैसे िनता है?
(i) बिदे शी व्यापार उत्पादकोीं के बलए घरे लू िाजारोीं से आगे पहुींचने का अिसर
िनाता है।
(ii) बनमाषता अपनी उपज न केिल दे श के भीतर खस्थत िाजार में िेच सकते हैं,
िखल्क दु बनया के अन्य दे शोीं में खस्थत िाजारोीं में भी प्रबतस्पिाष कर सकते हैं।
(iii) बकसी अन्य दे श में उत्पाबदत सामान का प्रभाि भी एक तरह से सामान की
पसींद का बिस्तार है।
(iv) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु
बकन्हीीं दो बिींदुओीं की व्याख्या की जाए। (2)
स्रोत C- भारत में िैश्वीकरण का प्रभाि
34.3 उपभोिाओीं के बलए िैश्वीकरण कैसे लाभकारी है?
(i) उपभोिाओीं के समक्ष अबिक से अबिक बिकि।
(ii) िेहतर गुणििा।
(iii) कई उत्पादोीं के बलए कम कीमत।
(iv) पहले के मुकािले उच्च स्तर का जीिन
(v) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं दो बिींदुओीं की व्याख्या की जाए। (2)
34. H(9,10) 5
यूरोप में राष्ट्रीय एकता के मिर्ार उदारिाद की मिर्ारधारा से संबि हैं:
(i) उदारिाबदयोीं ने सहमबत से सरकार की अििारणा पर जोर बदया।
(ii) उदारिाबदयोीं ने एकीकृत आबथषक क्षेत्र के बनमाषण का समथषन बकया
(iii) उदारिाबदयोीं ने िाजारोीं की स्वतींत्रता और माल और पूींजी के आिागमन पर
राज्य द्वारा लगाए गए प्रबतिींिोीं के अींत का समथषन बकया।
(iv) उदारिाद के बलए कानून से पहले सभी की स्वतींत्रता और समानता की
आिश्यकता की िात कही
(v) प्रबशया की पहल पर एक सामान्य कस्टम यूबनयन का गठन बकया गया था।
(vi) उदारिाद ,बनरीं कुशता और बिशेष बिशेषाबिकार के अींत को बिशेष महत्व
दे ता था
(vii) रे लिे के नेटिकष के बनमाषण ने गबतशीलता को िढ़ािा बदया,
(viii) आबथषक राष्टरिाद की लहर ने राष्टरिादी भािनाओीं को मजिूत बकया।
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(vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या की जाए।
. अथिा
यूनान के स्वतंत्रता संग्राम ने राष्ट्रीय भािनाओ का सं र्ार
(i) यूरोप में क्ाींबतकारी राष्टरिाद की िृखद्ध हुई
(ii) यूनाबनयोीं के िीच स्वतींत्रता के बलए सींघषष
(ii) गष्टरिाबदयोीं को रहने पबिमी यूरोप के लोगो का समथष न बमला
(iii) प्राचीन यूनान सींस्कृबत के बलए सहानुभूबत।
(iv) सभ्यता से राष्टरीय भािनाओ का सींचार बकया
(v) कबियोीं और कलाकारोीं ने यूनान को ुु रोबपये सभ्यता का पालना िता कर
प्रींशा की और एक मुखिम साम्राज्य के बिरूद्ध यूनान के सींघषष के बलए जनमत
जुटाया
(vii) अींत में, 1832 की कॉन्स्टें बटनोपल की सींबि से यूनान एक स्वतींत्र राष्टर के
रूप मान्यता दी गई
(vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
H(13) 5
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या की जाए
35. 2+4=6
35 A , 35 B- भरा हुआ मानबचत्र दे खें।
---------------------------------------------------------------------------------------------
1X6=6
दृबष्टिाबित परीक्षाबथषयोीं के बलए:
35.1 महाराष्टर
35.2 बिहार
35.3 पींजाि
35.4 गु जरात
35.5 छिीसगढ़
35.6 महाराष्टर
35.7 केरल
35.8 मध्य प्रदे श (एमपी)
कोई छह सिाल.
a.
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बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या की जाए।
. अथिा
यूनान के स्वतंत्रता संग्राम ने राष्ट्रीय भािनाओ का सं र्ार
(i) यूरोप में क्ाींबतकारी राष्टरिाद की िृखद्ध हुई
(ii) यूनाबनयोीं के िीच स्वतींत्रता के बलए सींघषष
(ii) गष्टरिाबदयोीं को रहने पबिमी यूरोप के लोगो का समथष न बमला
(iii) प्राचीन यूनान सींस्कृबत के बलए सहानुभूबत।
(iv) सभ्यता से राष्टरीय भािनाओ का सींचार बकया
(v) कबियोीं और कलाकारोीं ने यूनान को ुु रोबपये सभ्यता का पालना िता कर
प्रींशा की और एक मुखिम साम्राज्य के बिरूद्ध यूनान के सींघषष के बलए जनमत
जुटाया
(vii) अींत में, 1832 की कॉन्स्टें बटनोपल की सींबि से यूनान एक स्वतींत्र राष्टर के
रूप मान्यता दी गई
(vii) कोई अन्य प्रासींबगक बिींदु।
H(13) 5
बकन्हीीं पाँच बिींदुओीं की व्याख्या की जाए
35. 2+4=6
35 A , 35 B- भरा हुआ मानबचत्र दे खें।
---------------------------------------------------------------------------------------------
1X6=6
दृबष्टिाबित परीक्षाबथषयोीं के बलए:
35.1 महाराष्टर
35.2 बिहार
35.3 पींजाि
35.4 गु जरात
35.5 छिीसगढ़
35.6 महाराष्टर
35.7 केरल
35.8 मध्य प्रदे श (एमपी)
कोई छह सिाल.
a.
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35a इबतहास- A-
मद्रास B-
चींपारण
35 b भूगोल
i-सरदार सरोिर
िाींि
ii। बभलाई बभलाई
लोह और इस्पात
सींयींत्र
iii। पुणे सॉफ्टिेयर
प्रौद्योबगकी पाकष
Iv- कोखच्च समुींद्री
पिन
v- इीं दौर समुींद्री
पिन
vi- नरौरा समुींद्री
पिन
VIIसूती िस्त्र उद्योग
VIII आणबिक
ऊजाष सींयत्र
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मद्रास B-
चींपारण
35 b भूगोल
i-सरदार सरोिर
िाींि
ii। बभलाई बभलाई
लोह और इस्पात
सींयींत्र
iii। पुणे सॉफ्टिेयर
प्रौद्योबगकी पाकष
Iv- कोखच्च समुींद्री
पिन
v- इीं दौर समुींद्री
पिन
vi- नरौरा समुींद्री
पिन
VIIसूती िस्त्र उद्योग
VIII आणबिक
ऊजाष सींयत्र
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Document Details
| Board / Org | CBSE |
| Exam | Class 10 |
| Type | Solution |
| Pages | 14 |
| Updated | 22 Jul 2026 |